本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生恢復(fù)不公正的規(guī)則偏好及其發(fā)展特點　出處：《遼寧師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：本文考察了小學(xué)生在不公正分配情境下恢復(fù)公正行為的規(guī)則偏好，在國外研究的基礎(chǔ)上，以代幣和實物為實驗材料，以一年級、三年級和五年級小學(xué)生為被試，采用分配范式和最后通牒范式進(jìn)行了驗證。（1）研究一采用分配范式，呈現(xiàn)一個工作績效的情境，由老師造成一個不公正的分配，讓被試兒童來重新分配另一部分獎勵。結(jié)果顯示小學(xué)一年級更多的使用平均分配，三年級更多的使用順序分配，五年級兒童會更多的使用比例分配來恢復(fù)不公正，在不同材料的實驗中，橡皮和代幣有差異。（2）研究二采用最后通牒范式，呈現(xiàn)一個工作績效的情境，由其中一個干活的兒童來分配獎勵。結(jié)果顯示三年級、五年級兒童會由于不公正程度的增加，更多的使用順序分配和比例分配，但一年級兒童與實驗一的結(jié)果差異不大。（3）研究三與研究二的程序一致，區(qū)別是把干活的兩個兒童分別賦予了不同的特點，來驗證兒童在不同接受者特點的情境下如何分配。結(jié)果顯示當(dāng)不公正情境與分配者特點相結(jié)合時，兒童會更多的關(guān)注接受者需要的特點，對做的工作少且不需要的兒童，和做的工作多且需要的兒童，兒童會更多的應(yīng)用比例公正；對做的工作少且需要和做的工作多且不需要的兒童會更加關(guān)注需要，從而更多的應(yīng)用平等或順序公正。 結(jié)果顯示出現(xiàn)了顯著的年齡效應(yīng)，在不同的情境下，三種分配的比例稍有變化，，但仍然會顯示出這樣一個趨勢。在情境三中，兒童會更加關(guān)注接受者的需要特點，表明兒童在做分配的時候已經(jīng)可以很好的結(jié)合情境來做決策。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.1

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4 yび蠲

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