本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論在思想政治教育過程中的應(yīng)用　出處：《陜西科技大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：思想政治教育學(xué)經(jīng)過20多年的發(fā)展,但仍然處于起步價(jià)段,其研究主要集中在理論階段,理論性比較強(qiáng),其研究又主要集中在自身領(lǐng)域范圍內(nèi)。近些年來,一些學(xué)者開始關(guān)注思想政治教育學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的交叉研究,比如與教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)的交叉研究等,當(dāng)然也包括傳播學(xué),然而,在思想政治教育學(xué)與傳播學(xué)的交叉研究上只限于宏觀層面的泛泛研究,很少有涉足微觀層面的交叉研究,本文就微觀層面做出些許探討,探究思想政治教育過程理論與傳播學(xué)中的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論之間的相互關(guān)聯(lián)點(diǎn),進(jìn)而把認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到思想政治教育過程中。本論文的創(chuàng)新點(diǎn)在于,把認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論應(yīng)用于思想政治教育過程,總結(jié)出思想政治教育過程的實(shí)質(zhì),在應(yīng)用部分對(duì)教育者提出了些許建議。 本文從對(duì)思想政治教育過程理論以及認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論的概述開始,分析思想政治教育過程與認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論的相似之處,通過比較分析得出結(jié)論：在認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論視閾下,思想政治教育過程的實(shí)質(zhì)是受教育者的認(rèn)知從不協(xié)調(diào)發(fā)展到認(rèn)知協(xié)調(diào)的過程。本文在兩個(gè)理論之間存在共同之處的理論支撐下,認(rèn)為認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論對(duì)思想政治教育過程具有重要的意義,從而從分析認(rèn)知不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的原因、認(rèn)知不協(xié)調(diào)減輕或解除的方法入手,分析在認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論視閾下,思想政治教育過程中受教育者認(rèn)知不協(xié)調(diào)的產(chǎn)生原因,及減輕或消除受教育者認(rèn)知不協(xié)調(diào)的方法,論文最后提出,面對(duì)思想政治教育過程中存在的各種沖突與矛盾,教育者利用認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論可以采取何種方法去處理、解決等等。 思想政治教育過程與認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論在過程發(fā)展上具有相似相同之處：第一,思想政治教育過程與認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論具有相同的目標(biāo)----引起受眾態(tài)度和目的的改變；第二,思想政治教育過程與認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論在發(fā)展過程上具有契合點(diǎn)——利用新的認(rèn)知元素使受眾產(chǎn)生認(rèn)知上的不協(xié)調(diào),進(jìn)而促使主體發(fā)生態(tài)度、觀點(diǎn)或是行為上的改變,達(dá)到認(rèn)知上新的協(xié)調(diào)。本論文認(rèn)為認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論對(duì)思想政治教育過程的意義在于：第一,認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論有助于激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第二,認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論有助于促進(jìn)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)；第三,認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論有助于預(yù)防受教育者的逆反心理。思想政治教育過程中受教育者認(rèn)知不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的原因分為內(nèi)因和外因兩部分,受教育者認(rèn)知不協(xié)調(diào)的減輕與消除主要通過以下三種途徑：一是,改變行為的認(rèn)知元素；二是改變認(rèn)知元素；三是,增加新的認(rèn)知元素。 認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論在思想政治教育者過程中的應(yīng)用,主要是從教育者的作為方面來論述的,主要涉及以下幾個(gè)方面：第一,教育者要適時(shí)引起受教育者認(rèn)知上的不協(xié)調(diào),善于激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第二,教育者要利用認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論,加強(qiáng)預(yù)防為主的原則,做好受教育者的預(yù)防工作,防患于未然；第三,教育者要利用認(rèn)知失調(diào)理論,幫助受教育者完成思想意識(shí)的“內(nèi)化”；第四,教育者利用認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論,利用情境教育法來幫助受教育者認(rèn)知協(xié)調(diào)的實(shí)現(xiàn)；第五,教育者豐富思想政治教育的內(nèi)容,可以采用認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論等等。
【學(xué)位授予單位】：陜西科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1309384