發(fā)布時間：2017-12-18 20:23

  本文關(guān)鍵詞：山西省城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展評價指標(biāo)研究

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【摘要】：教育發(fā)展是社會發(fā)展的基石，義務(wù)教育的發(fā)展是重中之重，而均衡發(fā)展又是其發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）全文》中指出：到2020年基本普及學(xué)期教育，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，形成惠及全民的公平教育。 近年來，我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展已經(jīng)成為政府、專家學(xué)者和社會各界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對山西來說也是如此。今年來，雖然山西省的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入呈逐年增長的趨勢，師資力量和辦學(xué)條件也得到了極大的改善，但山西省是我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份，教育事業(yè)的發(fā)展相對落后，同時由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，山西省的城鄉(xiāng)義務(wù)教育出現(xiàn)非均衡的局面。但是教育均衡究竟是什么；目前我國的義務(wù)教育均衡又處于一個怎樣的狀況；山西的義務(wù)教育均衡又是怎樣的；對于城鄉(xiāng)而言義務(wù)教育均衡的差距又是多少；教育存在的不均衡程度究竟有多嚴(yán)重等問題，人們對此沒有一個確切的認(rèn)識。因此，公眾、相關(guān)政府部門與教育決策部門都需要一個量化的測量工具來衡量教育的不均衡狀況，來測量教育存在的不均衡程度。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，，義務(wù)教育均衡指標(biāo)體系的構(gòu)建就顯得尤為重要，為我們認(rèn)識和解決教育均衡問題提供一個科學(xué)的依據(jù)，為縮小城鄉(xiāng)的義務(wù)教育水平提供一個確切的指標(biāo)和數(shù)據(jù)。 本文結(jié)合教育均衡相關(guān)理論，在借鑒國內(nèi)外相關(guān)評價指標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用問卷和訪談等方法分析了義務(wù)教育均衡評價指標(biāo)體系的現(xiàn)狀及其原因，在此基礎(chǔ)上結(jié)合山西省的現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用層次分析法構(gòu)建義務(wù)教育均衡評價指標(biāo)體系的框架，根據(jù)各級指標(biāo)確定其權(quán)重，得出山西省義務(wù)教育均衡評價指標(biāo)體系的基本模型，將得出的指標(biāo)體系運(yùn)用到山西省城鄉(xiāng)現(xiàn)狀的分析，更加合理的對其均衡狀況進(jìn)行評價，為縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距提供現(xiàn)實(shí)參考。
【學(xué)位授予單位】：山西財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G522.3

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本文編號：1305505