本文關(guān)鍵詞：從高頻詞看中國義務(wù)教育課程政策的變遷（1978-2010）

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【摘要】：義務(wù)教育課程政策作為教育改革的重要內(nèi)容因其所牽涉利益主體的廣泛性和普遍性而成為義務(wù)教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)，研究成果頗豐，但是我國實(shí)證主義研究范式一直占據(jù)著政策研究的主導(dǎo)地位，主張政策研究中的價(jià)值無涉，因而導(dǎo)致課程政策研究局限于分析事實(shí)，而不注重對事實(shí)背后所隱藏的價(jià)值的分析。 本文以1978-2010年我國義務(wù)教育課程政策文本為研究對象，利用詞頻分析軟件篩選政策高頻詞，從相關(guān)高頻詞分析義務(wù)教育課程政策的延續(xù)性與時(shí)代性，并通過高頻詞分析義務(wù)教育課程政策的價(jià)值取向。 本文共分四個(gè)部分： 第一部分的緒論,屬于全文研究分析的起點(diǎn)。主要交待本論文的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究的目的與意義、范圍及概念界定和研究思路與方法。 第二部分對義務(wù)教育課程政策的高頻詞進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)。通過中國教育部門戶網(wǎng)站以及相關(guān)文獻(xiàn)查詢，，并宏觀的角度選定了符合本文研究要求的義務(wù)教育課程政策，總計(jì)12份。利用ROSTWordParser詞頻分析軟件確定各政策高頻詞及其順位，并將共同高頻詞及其順位整理成表。 第三部分主要從兩個(gè)方面入手研究義務(wù)教育課程政策的時(shí)代性與延續(xù)性。其一是通過特有高頻詞的順位以及所蘊(yùn)含的意義來分析課程政策的時(shí)代性。其二是通過共同高頻詞的順位、對所有課程政策的覆蓋程度以及共同高頻詞所蘊(yùn)含的意義來分析義務(wù)教育課程政策的延續(xù)性。 第四部分通過高頻詞分析義務(wù)教育課程政策價(jià)值取向。在對義務(wù)教育課程政策價(jià)值取向進(jìn)行理性分析之后，將課程政策分為教育、政治、社會和人的價(jià)值取向。并通過課程政策高頻詞分析其所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G522.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1299644