本文關(guān)鍵詞：基于主體間性教育機(jī)會公平的理論研究維度

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【摘要】：當(dāng)下,教育領(lǐng)域正在以一種理性的態(tài)度商談、交流和溝通,通過平等對話與交流,寄希望達(dá)到不同主體認(rèn)識和情感上的共識,并達(dá)致教育機(jī)會公平的目的。主體間性思維方法為教育機(jī)會公平的實現(xiàn)提供了哲學(xué)方法論。在教育領(lǐng)域運用主體間性思維方式取代主體性單一主體范式,其關(guān)鍵問題是如何實現(xiàn)主體之間的可溝通性、可傳達(dá)性。而"交往合理性"和"交往行為"為不同教育主體間的對話與溝通提供了可能性因子。
【作者單位】： 江蘇警官學(xué)院;
【基金】：江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項目(蘇政辦發(fā)[2011]137號)
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、當(dāng)前教育機(jī)會公平的理論研究及其反思近年來,關(guān)于教育機(jī)會公平的原則論述呈現(xiàn)多元化的格局。郭元祥從范疇論、本體論等角度分析了教育機(jī)會公平的實質(zhì)。[1]胡勁松認(rèn)為,教育機(jī)會公平的衡量標(biāo)準(zhǔn)是在教育資源配置中不同主體所能享受的利益和負(fù)擔(dān)在整個教育資源中所占的份額。[

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1290285