本文關(guān)鍵詞：利用信息化手段促進(jìn)寧夏城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略研究

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【摘要】：城鄉(xiāng)作為社會(huì)的兩種社會(huì)形態(tài),在我國由于二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)衍生出二元教育結(jié)構(gòu)。導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育差距持續(xù)拉大,尤其是基礎(chǔ)教育發(fā)展嚴(yán)重失衡,不符合教育公平的原則,不符合教育以人為本的理念,實(shí)踐利大量學(xué)者的研究表明,城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡會(huì)出現(xiàn)很多問題,影響社會(huì)一系列相關(guān)層面的發(fā)展,因此對于這一問題的研究,對于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有重大的意義。 本研究立足寧夏城鄉(xiāng)教育差異這一具體現(xiàn)實(shí)問題,通過文獻(xiàn)檔案的檢索以及實(shí)地考察獲取一手資料,選取固原地區(qū)城鄉(xiāng)區(qū)域信息化差距作為切入點(diǎn),按照理論思考,實(shí)地考察,理論研究,理論總結(jié)的循環(huán)上升路線,首先,根據(jù)文獻(xiàn)綜述,分析了當(dāng)前國內(nèi)外相關(guān)研究狀況,在了解宏觀現(xiàn)狀后,闡述了寧夏城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展中的教學(xué)質(zhì)量差異,辦學(xué)條件的差異以及師資力量差異的相關(guān)問題,并對這些問題的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,主要就造成寧夏城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的差距的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等因素,教育技術(shù)手段的因素,教師教育資源層面對信息技術(shù)手段應(yīng)用的因素進(jìn)行深入分析,并進(jìn)一步解析了信息化手段在解決寧夏城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展中的功能價(jià)值,進(jìn)而主要就利用信息化手段促進(jìn)寧夏城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展給出解決問題的具體對策,闡明利用信息化手段的三種方式促進(jìn)寧夏城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展這一目標(biāo),盡可能使研究符合實(shí)際,富有成效。利用信息化手段應(yīng)用于教學(xué)提升農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量,給寧夏城鄉(xiāng)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G522.3

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本文編號(hào)：1279511