本文關(guān)鍵詞：“喬布斯之問(wèn)”的文化戰(zhàn)略解讀——在線課程新潮流的深層思考

  更多相關(guān)文章： “喬布斯之問(wèn)” 學(xué)習(xí)方式變革 MOOCs edX Coursera Udacity 大規(guī)模開(kāi)放在線課程

【摘要】：喬布斯去世前曾提出一個(gè)深刻的質(zhì)疑:"為什么IT改變了幾乎所有的領(lǐng)域,卻唯獨(dú)對(duì)教育的影響小得令人吃驚?"因此,本文將此稱之為"喬布斯之問(wèn)",對(duì)其進(jìn)行了深刻的個(gè)體心理與文化戰(zhàn)略解讀,并以此問(wèn)題為主線,對(duì)近兩年來(lái)席卷全球,被稱之為MOOCs(Massive Open Online Courses)的大規(guī)模開(kāi)放在線課程新潮流進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)考察、理論探究、未來(lái)展望和跨文化沉思。論文認(rèn)為,這是21世紀(jì)教育沖破"機(jī)械灌輸+標(biāo)準(zhǔn)化考試"的"工業(yè)流水線"人才培養(yǎng)模式,引發(fā)學(xué)習(xí)方式變革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。這場(chǎng)變革目前正在集聚智慧和能量、醞釀重大突破。文章對(duì)MOOCs潮流中的麻省理工學(xué)院與哈佛大學(xué)聯(lián)手發(fā)起的edX、以斯坦福大學(xué)為背景的Udacity和Coursera這三大典型分別進(jìn)行了個(gè)案剖析,從宏觀戰(zhàn)略視角提出了新一代網(wǎng)絡(luò)課程深化發(fā)展必須破解的三大難題,并在操作層面從教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式、運(yùn)維體制、校內(nèi)外結(jié)合四大關(guān)鍵環(huán)節(jié)探討了破解的成功之道,揭示出成功的關(guān)鍵在于能否實(shí)現(xiàn)三種智慧(學(xué)習(xí)智慧、IT智慧、商業(yè)智慧)的內(nèi)在結(jié)合。論文最后對(duì)"喬布斯之問(wèn)"展開(kāi)了更深層次的跨文化沉思,揭示了名牌大學(xué)優(yōu)秀課程作為一種重要的文化戰(zhàn)略資源在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)空中的傳播,是世界不同文化的競(jìng)爭(zhēng)博弈,是21世紀(jì)人類文明發(fā)展在碰撞、交流、理解、溝通中走向相互尊重、和諧共贏的一條希望之路。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與管理研究所;南京大學(xué)哲學(xué)系;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 在哲學(xué)思想史和科學(xué)文化發(fā)展史上,提出具有文化戰(zhàn)略意義的時(shí)代難題,往往比解決問(wèn)題更重要。自20世紀(jì)90年代以來(lái),以多媒體計(jì)算機(jī)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域高歌猛進(jìn),但在教育領(lǐng)域卻步履蹣跚,阻力重重。教育是為未來(lái)世界培養(yǎng)人才的,最應(yīng)該也最需要具有超前性

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 桑新民;謝陽(yáng)斌;;21世紀(jì):學(xué)習(xí)向何處去——綠色學(xué)習(xí)研究論綱[J];開(kāi)放教育研究;2011年02期

2 桑新民;李曙華;謝陽(yáng)斌;;21世紀(jì):大學(xué)課堂向何處去?——“太極學(xué)堂”的理念與實(shí)踐探索[J];開(kāi)放教育研究;2012年02期

3 桑新民;;學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)環(huán)境雙向建構(gòu)與整體生成——?jiǎng)?chuàng)造全球化時(shí)代的學(xué)習(xí)文化與教育智慧[J];教育發(fā)展研究;2009年23期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 耿學(xué)華;;大道與小路:教育機(jī)智穿梭行走的智慧——教育現(xiàn)象學(xué)研究及啟示[J];高等理科教育;2012年01期

2 金麗;;中醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的思考[J];光明中醫(yī);2013年01期

3 何旭明;;從“兩型”理念中汲取學(xué)習(xí)智慧[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2013年01期

4 謝陽(yáng)斌;;一位哲學(xué)教授的教育技術(shù)學(xué)漫步——桑新民教授訪談錄[J];電化教育研究;2013年05期

5 桑新民;謝陽(yáng)斌;;在學(xué)習(xí)方式的變革中提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平——高等教育信息化的攻堅(jiān)戰(zhàn)[J];高等教育研究;2012年05期

6 桑新民;李曙華;謝陽(yáng)斌;;21世紀(jì):大學(xué)課堂向何處去?——“太極學(xué)堂”的理念與實(shí)踐探索[J];開(kāi)放教育研究;2012年02期

7 劉玉梅;孫傳遠(yuǎn);;網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的生態(tài)失衡及其解決對(duì)策[J];開(kāi)放教育研究;2012年04期

8 鐘曉流;宋述強(qiáng);焦麗珍;;信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J];開(kāi)放教育研究;2013年01期

9 梁樂(lè)明;曹俏俏;張寶輝;;微課程設(shè)計(jì)模式研究——基于國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析[J];開(kāi)放教育研究;2013年01期

10 韓麗珍;;翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)發(fā)展的瓶頸及路向選擇[J];江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王一軍;從“高深學(xué)問(wèn)”到“個(gè)人知識(shí)”[D];南京大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 汪維富;信息素養(yǎng)2.0的內(nèi)容模塊研究[D];江西師范大學(xué);2011年

2 任崢;高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2011年

3 肖冬寶;Learning2.0：理念、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及其管理[D];浙江師范大學(xué);2010年

4 許艷婷;基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高職《新編實(shí)用英語(yǔ)》教學(xué)研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

5 蘇瑩;基于IMINDMAP軟件的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

6 楊江;自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];華中師范大學(xué);2012年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 桑新民;;探索中國(guó)遠(yuǎn)程教育的強(qiáng)國(guó)之道——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J];開(kāi)放教育研究;2006年06期

2 桑新民;謝陽(yáng)斌;;21世紀(jì):學(xué)習(xí)向何處去——綠色學(xué)習(xí)研究論綱[J];開(kāi)放教育研究;2011年02期

3 桑新民;探索信息時(shí)代高校課程與教學(xué)的新模式[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2005年06期

4 李曙華;信息時(shí)代的科學(xué)精神與科學(xué)教育[J];教育研究;2000年11期

5 桑新民;;創(chuàng)新學(xué)習(xí)文化 回歸大學(xué)精神——21世紀(jì)大學(xué)通識(shí)教育新探[J];教育研究;2010年09期

6 桑新民;當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化—─教育基礎(chǔ)中引發(fā)的革命[J];教育研究;1997年05期

7 桑新民;科教興國(guó)的教育使命──實(shí)現(xiàn)人類學(xué)習(xí)方式的歷史性變革[J];人民教育;1999年01期

8 桑新民;;學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)環(huán)境雙向建構(gòu)與整體生成——?jiǎng)?chuàng)造全球化時(shí)代的學(xué)習(xí)文化與教育智慧[J];教育發(fā)展研究;2009年23期

9 賈義敏;候爽;江麗君;;P2PU:開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年08期

10 余勝泉;程罡;董京峰;;e-Learning新解:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)換[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2009年03期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 薛媛;;新學(xué)習(xí)方式之特征與實(shí)踐偏差[J];新課程(綜合版);2009年03期

2 韓江萍;關(guān)于課程改革中學(xué)習(xí)方式變革的幾點(diǎn)思考[J];教育實(shí)踐與研究;2003年11期

3 王平;;學(xué)習(xí)方式變革的價(jià)值意蘊(yùn)探析[J];聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年01期

4 楊四耕;;體驗(yàn):一種生命化的學(xué)習(xí)方式[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2007年01期

5 章業(yè)樹(shù),辛?xí)悦?信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革[J];課程教材教學(xué)研究(小教研究);2004年05期

6 郭元祥;;學(xué)習(xí)方式變革:可能的與有效的——談綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)方式變革的推進(jìn)[J];河北教育(綜合版);2008年05期

7 高雅萍;;基于交互白板的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的行動(dòng)研究[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2010年06期

8 廉蓮;;數(shù)字化學(xué)習(xí)共享空間與教育改革和學(xué)習(xí)方式變革[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2010年03期

9 朱京曦;;試論教育技術(shù)視野中的學(xué)習(xí)方式變革[J];中國(guó)電化教育;2003年08期

10 于海波;孟昭輝;;科學(xué)文化的建構(gòu)屬性與科學(xué)課程學(xué)習(xí)方式改革[J];全球教育展望;2003年11期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 肖川;新課程與學(xué)習(xí)方式變革[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

2 田保華;新技術(shù)重建區(qū)域課改文化[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

3 徐州市第三中學(xué) 史先進(jìn);加強(qiáng)培訓(xùn)，，提高教師新課程實(shí)施能力[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 王平;論基于學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)建構(gòu)[D];曲阜師范大學(xué);2003年

2 王順德;論學(xué)習(xí)方式的變革[D];華中師范大學(xué);2006年

3 陳曉曉;現(xiàn)代教育技術(shù)變遷下教師學(xué)習(xí)方式變革的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

4 朱麗紅;論新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[D];河北師范大學(xué);2005年

5 陳瓊;課程資源視野中的學(xué)習(xí)方式變革研究[D];西北師范大學(xué);2003年

6 張菊;信息技術(shù)支持下的探究學(xué)習(xí)研究[D];西南大學(xué);2008年

7 梁國(guó)明;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)業(yè)績(jī)效關(guān)系研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

8 趙亮;論學(xué)習(xí)方式的變革[D];湖南師范大學(xué);2004年

本文編號(hào)：1273657