本文關鍵詞：中學生應對方式與同伴關系的研究及建議

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【摘要】：中學生正處于個體成長階段。此階段是中學生在生理發(fā)育、自我認知及社會化三方面,都隨著年齡增長不斷成熟,并趨于穩(wěn)定發(fā)展的重要轉折期。也是學生正在探索外界、接納反饋、調整行為的關鍵時期。當遇到生活事件時,個體都希望能夠找到恰當的方式將問題解決,這就需要掌握良好的應對方式。良好的應對方式不僅能夠較好的解決問題,同時也能促進心理層面健康的發(fā)展。因此,應對方式在中學生社會化過程中具有重要的作用。個體的應對方式會通過情緒、行為等形式體現(xiàn)。而中學生的社交對象主要是同伴當學生在面對生活事件時,直觀反應或伴隨的行為會影響同伴對其的認識評價程度。反之,同伴關系的好壞也會導致學生形成不良的應對方式。因此本研究欲通過對應對方式與同伴關系之間的研究,考察應對方式能否對同伴關系起到預測作用。此外,有相關研究表明,初中生的不同應對方式對同伴關系產生的影響不同。因此在其研究基礎上,本文擴大研究被試范圍,進行應對方式與同伴關系的研究,并提出相關建議。 本研究采用《中學生應對方式量表》和《等級評定量表》對669名中學生進行問卷調查,考察了中學生的應對方式與同伴關系基本狀況,應對方式和同伴之間的關系研究,研究結果如下： 1.中學生的應對方式分數由高至低依次是尋求支持、問題解決、合理解釋、忍耐、幻想否認、發(fā)泄情緒、逃避。中學生應對方式在人口學上存在顯著性差異。 2.中學生的同伴關系總體上分數高于中值4,表明中學生同伴關系較好。同伴關系在性別、是否獨生、居住環(huán)境、是否為班干部上,均不存在顯著性差異。在年級上,同伴關系隨著年級的增高,同伴關系越好,并存在顯著性差異。 3.中學生的應對方式與同伴關系存在相關性。指向問題應對分量表以及問題解決、尋求支持、合理解釋因子與同伴關系存在顯著性正相關,逃避因子與同伴關系存在顯著性負相關。 4.問題解決應對方式對同伴關系具有顯著性預測作用。越是經常采用問題解決應對的學生,同伴關系越好。 5.從認知方面、情緒方面、行為方面針對應對方式探討相應對策,并進一步闡述團體活動對改善中學生應對方式的作用。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G444

【參考文獻】

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本文編號：1271263