本文關(guān)鍵詞：教師角色沖突的形成與化解

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【摘要】：后現(xiàn)代主義哲學(xué)以反基礎(chǔ)主義、反本質(zhì)主義、對(duì)科學(xué)理性的質(zhì)疑和反整體性、同一性為主要特征,它為教育理論研究開(kāi)拓了新的視野。后現(xiàn)代主義教育哲學(xué)觀對(duì)教師自身角色定位產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊,在查閱文獻(xiàn)和觀察研究結(jié)合下,從后現(xiàn)代主義課程觀的內(nèi)涵需求,"后工業(yè)社會(huì)"中教師角色沖突的形成,教師應(yīng)如何進(jìn)行角色沖突的化解等方面進(jìn)行歸納分析,以便提出可行性建議,促進(jìn)教師更好地適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師自我的價(jià)值需求。
【作者單位】： 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2010年國(guó)家社科基金“西部農(nóng)村地區(qū)教師政策問(wèn)題研究”(項(xiàng)目編號(hào):10BSH009)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 由于后現(xiàn)代社會(huì)中知識(shí)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展,主客體之間的需求以及人類(lèi)與自然之間的矛盾頓時(shí)層層皆生,各種文化之間的差異性以及對(duì)于當(dāng)代文化的反思性都為后現(xiàn)代主義課程的誕生和發(fā)展提供了客觀依據(jù)。 .vv —、R 1 后現(xiàn)代主義課程具有豐富性和復(fù)雜性,鑒于學(xué)者間不同的文化背景

【相似文獻(xiàn)】

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