本文關(guān)鍵詞：關(guān)于美國教育技術(shù)研究發(fā)展的反思——設(shè)計科學(xué)的視角

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【摘要】：教育技術(shù)學(xué)經(jīng)過了一個世紀(jì)的發(fā)展,在媒體研究和教學(xué)設(shè)計研究上取得了一定的成果,時推動技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用發(fā)揮了重要的作用。與此同時,教育技術(shù)學(xué)在核心知識體系的發(fā)展上還存在局限,在實踐層面也未能有效地推動教育的深層變革。本文對教育技術(shù)學(xué)在美國的發(fā)展予以反思,梳理這一學(xué)科的研究脈絡(luò)、定位和趨勢,綜合分析了如何采用設(shè)計科學(xué)的視角拓展和深化教育技術(shù)研究,并圍繞這一定位討論了研究發(fā)展的具體趨勢。
【作者單位】： 紐約州立大學(xué)奧伯尼分校教育學(xué)院;
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 引言教育技術(shù)學(xué)作為一個研究領(lǐng)域近年來取得了長足發(fā)展,與教育科學(xué)的其他分支領(lǐng)域日益交叉,研究對象、主題和方法發(fā)生了深刻的變化,然而在核心知識體系的發(fā)展和推動教育變革上還存在局限。教育技術(shù)研究者亟需反思這個學(xué)科的定位和結(jié)構(gòu),以便能在核心的研究主題上發(fā)展本學(xué)科的基

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