本文關(guān)鍵詞：高三學生學習策略缺乏型考試焦慮團體輔導手冊編制及應(yīng)用

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【摘要】：近年來，隨著我國對考試焦慮研究的發(fā)展，，考試焦慮輔導在進一步的完善和細化。為了對考試焦慮的干預策略和模式進行深入的研究和發(fā)展，探索一系列規(guī)范和科學的團體輔導模式和手冊是非常有必要的。編制出一本適合高三考生的，具有規(guī)范性、科學性和指導性較強的考試焦慮團體輔導手冊是至關(guān)重要的，這不僅對于高三學生考試焦慮的緩解具有重要的作用和意義。另外對于心理學從業(yè)人員能更加有效的開展考試焦慮團體輔導也具有極強的現(xiàn)實意義和價值。 本研究從學習策略角度來研究考試焦慮，研究包括以下幾個部分。第一、研究的文獻綜述。第二、學習策略缺乏型考試焦慮問卷的編制。研究首先采用開放式訪談和問卷，收集學生常見的學習策略缺乏引發(fā)考試焦慮的常見表現(xiàn)，編制出高三學生學習策略缺乏型考試焦慮量表，經(jīng)過探索性因素分析和驗證性因素分析以及其他方面的檢驗，最終形成標準化的量表。第三、團體輔導手冊的編制。對前期的團體輔導材料，進行內(nèi)容分析法和歸納法，形成了學習策略缺乏型考試焦慮團體輔導手冊；第四、對團體輔導手冊應(yīng)用的初步驗證。為了檢驗手冊的應(yīng)用效果，研究采用實驗法和問卷調(diào)查法，來檢驗編制的團體輔導手冊的應(yīng)用效果�？傊�，歸納起來，研究共包括以下幾個部分：學習策略為中心的考試焦慮團體輔導手冊編制的理論綜述、學習策略缺乏型考試焦慮問卷的編制、團體輔導手冊的編制以及團體輔導手冊應(yīng)用效果的初步驗證。 通過研究得到以下幾方面的結(jié)論：（1）學習策略缺乏型考試焦慮量表具有較好的信效度，能夠很好篩選出高考試焦慮，學習策略缺乏型的高考考生。 （2）編制出《學習策略缺乏型考試焦慮團體輔導手冊》，手冊的結(jié)構(gòu)主要包括使用的說明、治療的目標、常見的癥狀表現(xiàn)、治療的方案和內(nèi)容、篩選被試的量表和問卷以及輔導的主題和流程等幾個部分。 （3）經(jīng)過實驗組和對照組的前后測的準實驗設(shè)計研究，對手冊的效果進行初步驗證。研究發(fā)現(xiàn)：①經(jīng)過系統(tǒng)的學習策略缺乏型團體輔導手冊的實施，實驗組的成員考試焦慮的分數(shù)與前測分數(shù)對比，分數(shù)有顯著性的下降。②實驗組的成員經(jīng)過團體輔導后，學習策略的得分顯著的高于前測的得分。尤其是復習應(yīng)考的策略的得分；③實驗組的成員在輔導結(jié)束后，成績增幅與對照組相比，效果較為顯著。④實驗組的團體成員在參加完團體輔導后，學習心態(tài)、學習方法以及學習動機方面均有很大的提升，團體成員表示能夠更加從容和自信的參加接下來的高考。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G444

【參考文獻】

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本文編號：1259920