本文關鍵詞：教育史研究的人學探索

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【摘要】：教育是培養(yǎng)人的活動,教育學從根本上說是人學。作為教育學分支學科的教育史學,其研究的對象是人,研究的主體是人,研究的目的是人,人是教育史研究所追尋的最終目標。作為專業(yè)教育史研究人員,由于受到社會的委托,承擔著社會的責任,其研究理應超越各種"私己"的目的,追求一種社會效果,有責任和義務讓社會上盡可能多的人特別是肩負著國家未來的青少年一代通過自己的研究獲益。
【作者單位】： 天津教育科學研究院基本理論研究所;黑龍江大學教育科學研究院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃課題“基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎學校文化特色研究”(課題批準號:BHA120047)的研究成果
【分類號】：G40-09
【正文快照】： 究竟什么是教育史學?從分類學角度說,“分類的內(nèi)核在于某種尺度,或是說一定標準,這標準將保證分類的順利進行,并達到條理化、清晰化的目的……就教育理論來說,由于它涉及對人的活動的解釋,從而需要運用許多有關‘人’的學科的概念和解釋”[1]。由此引申出,教育史作為教育學的

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