本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀與原因的研究

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【摘要】：學(xué)業(yè)拖延是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中的拖延狀況，具體是指學(xué)生有意向去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，或?qū)W生在最后期限內(nèi)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但延遲了開(kāi)始任務(wù)的時(shí)間并產(chǎn)生了不適的情緒體驗(yàn)。學(xué)業(yè)拖延不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、情緒和身體健康產(chǎn)生消極的影響。本研究主要從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延行為進(jìn)行研究： （1）修訂Lay編制的一般拖延量表，使其適合于中國(guó)小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延狀況的研究，并考察小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀。 （2）采用訪談法，了解小學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中的拖延狀況、小學(xué)生在哪些學(xué)科上容易產(chǎn)生拖延行為以及拖延產(chǎn)生的原因。 （3）將問(wèn)卷法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合，，探討任務(wù)難度和任務(wù)厭惡對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的影響。 本研究得出以下結(jié)論： （1）小學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象比較常見(jiàn)，但大部分學(xué)生的拖延程度不高，只有少部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)業(yè)拖延行為。 （2）小學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延程度存在性別差異，男生顯著高于女生；在年級(jí)上也存在差異，四年級(jí)與五年級(jí)的學(xué)業(yè)拖延程度都顯著高于六年級(jí)，四年級(jí)與五年級(jí)的學(xué)業(yè)拖延程度不存在顯著差異；在走讀生與住校生上不存在顯著差異。 （3）小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上更容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)拖延行為，主要表現(xiàn)在課程作業(yè)方面，包括寫(xiě)作文、做閱讀題、抄寫(xiě)任務(wù)和背誦。 （4）小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的主要原因是任務(wù)難度和任務(wù)厭惡。 （5）拖延者與非拖延者在低難度任務(wù)上不存在顯著差異，而在高難度任務(wù)上存在顯著差異；拖延者傾向于選擇先難后易序列，即先完成高難度任務(wù)，再完成低難度任務(wù)，而非拖延者傾向于選擇先易后難序列。 （6）學(xué)生對(duì)任務(wù)的喜好會(huì)影響任務(wù)完成的時(shí)間，與厭惡任務(wù)相比，學(xué)生在自己喜好的任務(wù)上，表現(xiàn)出更少地拖延行為。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1

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