本文關(guān)鍵詞：韓國農(nóng)村教育政策及發(fā)展趨勢

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【摘要】：自韓國光復(fù)以來,政府頒布并實施的農(nóng)村教育政策可分為三個階段:農(nóng)村教育環(huán)境改善期、農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整期和農(nóng)村教育質(zhì)量穩(wěn)步提升期�？v觀韓國農(nóng)村教育的發(fā)展歷程,其政策在實施過程中暴露出一些問題,如教育質(zhì)量兩極分化,學(xué)校定位偏差,學(xué)校布局不合理等。為改善實施狀況,韓國未來的農(nóng)村教育政策已經(jīng)呈現(xiàn)出了一些新的發(fā)展趨勢。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;教育部人文社會科學(xué)重點研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【基金】：教育部2011年度人文社會科學(xué)重點研究基地重大研究項目《城鄉(xiāng)統(tǒng)籌視域中農(nóng)村義務(wù)教育教師補充機制研究》(項目批準(zhǔn)號:11JJD880035)
【分類號】：G531.26
【正文快照】： 在韓國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進程中,農(nóng)民離鄉(xiāng)進城現(xiàn)象嚴(yán)重,人口的遷移對農(nóng)村社會造成威脅,韓國的農(nóng)村逐漸被社會邊緣化了。韓國農(nóng)村地區(qū)人口占總?cè)丝诒壤龔?960年的67.6%下降到2005年的18.5%。[1]農(nóng)村社會的急劇變化引發(fā)了許多農(nóng)村教育問題。農(nóng)村學(xué)齡人口的減少、農(nóng)村教師短缺以

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本文編號：1238757