本文關(guān)鍵詞：教師的課程理解及其向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化

  更多相關(guān)文章： 課程理解 教學(xué)行為 問題自覺 實(shí)踐理論

【摘要】："后課改時(shí)代",教師的課程理解逐漸成為人們關(guān)注的重要視點(diǎn)。文章認(rèn)為,當(dāng)下教師的課程理解大抵由積極健全的課程主體自覺、日常課程教學(xué)批判創(chuàng)造和"實(shí)踐理論"構(gòu)建構(gòu)成。而培育教師的問題自覺及對教學(xué)的自我反思習(xí)慣,加強(qiáng)對教師培訓(xùn)者和教師自身轉(zhuǎn)化意識(shí)的培養(yǎng),借助"他者"的聲音完善自己的課程教學(xué)是教師的課程理解向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的可能路向。
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“新疆職前雙語教師實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):12YJC880013) 新疆師范大學(xué)自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科“課程與教學(xué)略論”2012年度資助項(xiàng)目“課程改革中少數(shù)民族教師專業(yè)認(rèn)同研究”的階段性成果
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 一、教師的課程理解——“后課改時(shí)代”的視點(diǎn)變換我國的新課程改革已經(jīng)在不平靜中走過了十多年,改革伊始,人們基于施瓦布對美國當(dāng)年防教師的課程改革失利的批判而積極強(qiáng)調(diào)課程改革中的教師參與,并取得一定成效。如張華教授所言,“我國課堂教學(xué)開始呈現(xiàn)新氣象、新面貌,如學(xué)生

【相似文獻(xiàn)】

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