本文關鍵詞：基于高校網(wǎng)絡教學平臺的混合學習模式應用研究

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【摘要】：鑒于混合學習模式在普通高校的應用優(yōu)勢和趨勢,混合學習已成為高校教學改革的重要內容�；诟咝＞W(wǎng)絡教學平臺的混合學習模式應用,將為高校教學改革提供一個新的思路。通過分析高校師范專業(yè)必修課程《現(xiàn)代教育技術》混合學習設計需求,構建了基于高校網(wǎng)絡教學平臺的《現(xiàn)代教育技術》課程混合學習模式,設計了該課程的混合學習實施流程圖,并從混合學習的學習環(huán)境、學習內容、學習資源、學習活動、學習評價等方面,闡述該課程是如何基于網(wǎng)絡教學平臺進行混合學習實踐。課程混合學習實施結果顯示:教師教育技術能力、網(wǎng)絡課程內容設計、網(wǎng)絡課程學習導航、網(wǎng)絡學習活動設計與組織、及時的師生互動交流、學生的信息素養(yǎng)、學生網(wǎng)絡學習參與度、師生對網(wǎng)絡學習的認可度等因素對混合學習的有效實施有重要影響�；诟咝＞W(wǎng)絡教學平臺開展混合學習的對策主要包括加強網(wǎng)絡教師培訓;重視混合學習環(huán)境設計;強化混合學習活動設計與組織;提供在線學習輔導與支持;明確學校激勵措施與網(wǎng)絡教學發(fā)展政策。
【作者單位】： 韶關學院教育技術系;
【基金】：2010年廣東省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃課題“廣東高校精品課程建設與發(fā)展研究”(課題編號:GD10CJY13) 2010年韶關學院校級重點教改課題“《現(xiàn)代教育技術》課程綜合性教改研究與實踐” 2011年韶關學院校級重點教改課題“教師教育類課程合作教學模式研究”的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景混合學習的研究由來已久,不同學者對于混合學習的理解也不盡相同,廣義上認為混合學習就是各種學習理論、學習方法、學習內容、學習模式、學習媒體以及學生支持服務和學習環(huán)境的混合,實際上大家對混合學習的認可應該是起源于遠程學習者的網(wǎng)絡在線學習,因為單純的

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