本文關鍵詞：數字化學習的變革:理論基礎、學習文化與學習范式

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【摘要】：隨著信息技術的迅猛發(fā)展和多元化理論的不斷引入,數字化學習逐步過渡到了第二階段,即eLearning 2.0時代。理論基石的演變意味著數字化學習進入新的發(fā)展階段,并引領著學習文化的發(fā)展以及學習范式的重構。理論基礎的演變體現為新觀點和新理論的引入,如弱連接理論、墻洞理論、聯通主義理論等。學習文化的變革體現為"去教師為中心"、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標和追求"人的全面而自由的發(fā)展"。學習范式的變革則體現為以需求為導向的協(xié)同共享式學習、非正式學習為主并采用生成性的學習模式。基于多元化理論以及Web2.0為技術基礎的數字化學習日新月異的發(fā)展,使學習文化、理念和范式均發(fā)生了改變,為高等教育教學改革不斷推進和深入提供了豐富的理論和策略支持。
【作者單位】： 南通大學教育科學學院;南京大學教育研究院;
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題“融合教育理念觀照下網絡課程的通用性設計研究”(C-c/2011/01/76) 2011年度普通高校研究生科研創(chuàng)新計劃項目“全納教育視閾下網絡課程的無障礙設計研究”(CXLX11_0014)成果之一 2012年度教育部博士研究生學術新人獎資助 博士研究生國家獎學金資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、數字化學習的歷史考察與現狀分析數字化學習(e-Learning)是一種基于網絡環(huán)境的,具備了從提供動態(tài)信息、獲取教學資源,到允許學習者參與復雜的交互式虛擬教學活動等多種功能,通過創(chuàng)建不僅支持信息傳遞,而且支持經由信息的探索和應用以獲取新知識的虛擬環(huán)境,為教育者和學習

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