本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之再思考

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【摘要】：地方政府和各類學(xué)校正在為促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展不懈努力,通過加大投入,努力讓義務(wù)教育學(xué)校的硬件建設(shè)均衡起來;采取結(jié)對(duì)、捆綁、兼并、集團(tuán)化等多種形式從軟件上努力促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。這些做法產(chǎn)生了積極效果,但出現(xiàn)的問題也值得認(rèn)真反思和研究:首先,最適合學(xué)生發(fā)展的教育是什么?其次,學(xué)校規(guī)模過大是否背離了教育發(fā)展的規(guī)律?其三,均衡是相對(duì)的,不均衡是絕對(duì)的。其四,教師才是促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的決定力量。
【作者單位】： 重慶市涪陵區(qū)第十四中學(xué);
【分類號(hào)】：G522.3
【正文快照】： 一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的社會(huì)意義義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,是黨和國(guó)家對(duì)教育發(fā)展所作出的重大戰(zhàn)略部署。一方面,義務(wù)教育均衡發(fā)展意義重大。2011年全國(guó)所有省區(qū)市基本普及九年義務(wù)教育,解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”問題。“但在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量

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