本文關(guān)鍵詞：概念圖理論在移動學習資源設(shè)計中的應(yīng)用研究

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【摘要】：移動學習是近年來出現(xiàn)的新型學習方式,移動學習資源是開展移動學習的重要保障。目前移動學習資源設(shè)計研究僅強調(diào)了資源設(shè)計的片段式和微型化,忽視了資源知識點之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),一定程度上影響了學習者進行持續(xù)而系統(tǒng)的有效學習,降低了移動學習效率。本文首先分析了移動學習資源設(shè)計的影響因素,提出了移動學習資源的設(shè)計原則,其次將概念圖設(shè)計思想引入移動學習資源設(shè)計中,并從設(shè)計可行性、概念圖優(yōu)化以及設(shè)計流程等方面詳細闡述了基于概念圖的移動學習資源設(shè)計研究理論,最后結(jié)合作者自主開發(fā)完成面向中等職業(yè)學校服裝專業(yè)銷售實習環(huán)節(jié)的移動學習系統(tǒng)軟件,開展基于概念圖的服裝銷售移動學習系統(tǒng)資源設(shè)計實證研究。本文提出的移動學習資源設(shè)計方法操作方便,所設(shè)計的學習資源具有較好的結(jié)構(gòu)性與微型化特點,滿足移動學習者的學習需求,同時也能為資源設(shè)計人員提供參考與借鑒。
【作者單位】： 浙江工業(yè)大學教育科學與技術(shù)學院;
【基金】：2012年度教育部人文社會科學研究項目“mCSCL環(huán)境下情景感知性異質(zhì)學習伙伴生成機制研究”(項目編號:12YJCZH103) 浙江省教科規(guī)劃2013年重點研究項目“基于語義網(wǎng)技術(shù)的情境感知移動學習系統(tǒng)設(shè)計及實證研究”(項目編號:SB116)的資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言近年來,無線通信技術(shù)和移動終端設(shè)備的有機融合成功地促進了學習方式的發(fā)展,產(chǎn)生了一個全新的學習方式——移動學習。移動學習通過無線通信技術(shù)和移動學習設(shè)備,幫助學習者及時獲取學習資源,實現(xiàn)隨時隨地地學習。移動學習以其學習方式的便捷性、學習過程的交互性、學

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