本文關(guān)鍵詞：論教育評價專業(yè)化

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【摘要】：教育評價專業(yè)化既是一個專門研究領(lǐng)域,又是一種專業(yè)實踐,具有專業(yè)性、科學(xué)性和公正性等特點。西方自20世紀(jì)初以來,教育評價專業(yè)化經(jīng)歷了四個階段,并誕生了四代不同的評價。借鑒國外先進的教育評價理論與實踐,建成素質(zhì)教育評價體系是我國當(dāng)前迫在眉睫的教育改革目標(biāo)。這意味著我國教育評價要克服行政化,走向?qū)I(yè)化。為此,需要恢復(fù)每一所學(xué)校的教育評價自主權(quán),將教育評價變成一個專門研究領(lǐng)域,培植純民間性質(zhì)的教育評價專門機構(gòu)。只有當(dāng)教育外部評價走向?qū)I(yè)化,學(xué)校擁有了教育評價自主權(quán),教育評價在學(xué)術(shù)上成為專門研究領(lǐng)域,社會上誕生了一大批具有純民間性質(zhì)的教育評價專門機構(gòu),我國教育評價才能真正走上專業(yè)化。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;《全球教育展望》;
【基金】：上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“學(xué)生綜合素質(zhì)評價科學(xué)化及其納入中考與高考的可行性研究”(課題批準(zhǔn)號:2009BJY006)的研究成果
【分類號】：G40-058.1
【正文快照】： 一、教育評價專業(yè)化的涵義與價值教育評價是對教育過程和結(jié)果的描述與價值判斷。教育評價專業(yè)化既是一個專門研究領(lǐng)域,又是一種專業(yè)實踐。作為專門研究領(lǐng)域的教育評價,有自己的“范式”或?qū)W術(shù)流派,有自己的學(xué)術(shù)共同體,有一群以專門研究教育評價問題而著稱的“評價學(xué)者”。此外

【共引文獻】

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本文編號：1227681