發(fā)布時(shí)間：2017-11-24 16:04

  本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)技術(shù)支持下課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

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【摘要】：改善課堂教學(xué)交往,培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作能力是當(dāng)前教育改革的重要問題。該文在無線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備以及二維碼技術(shù)的支持下,搭建了一個(gè)增強(qiáng)型的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,用于輔助課堂協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。在實(shí)驗(yàn)中,教師將具有支架作用的載有數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的二維碼嵌入到傳統(tǒng)紙質(zhì)教材中,學(xué)習(xí)者使用內(nèi)置攝像頭的智能手機(jī),通過掃描二維碼,獲取數(shù)字化資源,在紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源的支持下進(jìn)行課堂協(xié)作學(xué)習(xí)。文章以技術(shù)接受模型(TAM)為原型進(jìn)行問卷設(shè)計(jì),采用調(diào)查問卷、課堂觀察記錄及訪談的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)收集。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,學(xué)生普遍對該種學(xué)習(xí)方式有較高的接受度,且增強(qiáng)型學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)具有正向效果。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金“移動(dòng)技術(shù)支持下大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究”(項(xiàng)目編號(hào):12SSXT152) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論模型建構(gòu)及其效果實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào):12YJCZH086)資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言課堂教學(xué)一直都是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本形式,課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的核心地帶。課堂教學(xué)過程在本質(zhì)上是一種交往的實(shí)踐活動(dòng)[1],但是,在目前的課堂教學(xué)活動(dòng)中,課堂教學(xué)交往存在著多方面的缺失,如師生交往的信息以及交往途徑的單一化、程序化;生生交往的邊緣化、表面化;學(xué)生

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本文編號(hào)：1222790