本文關鍵詞：移動技術支持下課堂協(xié)作學習的設計與實踐研究

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【摘要】：改善課堂教學交往,培養(yǎng)學生自主協(xié)作能力是當前教育改革的重要問題。該文在無線網絡、移動設備以及二維碼技術的支持下,搭建了一個增強型的課堂學習環(huán)境,用于輔助課堂協(xié)作學習活動的開展。在實驗中,教師將具有支架作用的載有數(shù)字化學習資源的二維碼嵌入到傳統(tǒng)紙質教材中,學習者使用內置攝像頭的智能手機,通過掃描二維碼,獲取數(shù)字化資源,在紙質教材與數(shù)字化資源的支持下進行課堂協(xié)作學習。文章以技術接受模型(TAM)為原型進行問卷設計,采用調查問卷、課堂觀察記錄及訪談的方式進行實驗的數(shù)據(jù)收集。實驗結果表明,學生普遍對該種學習方式有較高的接受度,且增強型學習環(huán)境對于學習任務的完成以及團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)具有正向效果。
【作者單位】： 東北師范大學計算機科學與信息技術學院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金“移動技術支持下大學生學業(yè)拖延的干預研究”(項目編號:12SSXT152) 教育部人文社會科學研究青年基金項目“自適應學習系統(tǒng)理論模型建構及其效果實證研究”(項目編號:12YJCZH086)資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言課堂教學一直都是學校教學活動的基本形式,課堂是提高教學質量的核心地帶。課堂教學過程在本質上是一種交往的實踐活動[1],但是,在目前的課堂教學活動中,課堂教學交往存在著多方面的缺失,如師生交往的信息以及交往途徑的單一化、程序化;生生交往的邊緣化、表面化;學生

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7 徐e，

本文編號：1222790