本文關(guān)鍵詞：團體輔導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用及學(xué)習(xí)管理的改善效果

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【摘要】：目的:探索團體輔導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用及學(xué)習(xí)管理的干預(yù)效果。方法:選取網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生31名(皆為男性),隨機分入團體輔導(dǎo)組(n=16)和監(jiān)管學(xué)習(xí)對照組(n=15),對團體輔導(dǎo)組學(xué)生進行每周1次共12次團體輔導(dǎo),對照組學(xué)生每周參加1次共12次的監(jiān)管自習(xí),在干預(yù)前后分別對兩組施測網(wǎng)絡(luò)成癮量表(IAT),并用日均網(wǎng)絡(luò)使用時間、日均自主學(xué)習(xí)時間以及期末學(xué)分通過率進行評估。結(jié)果:團體輔導(dǎo)后,學(xué)生的IAT得分和日均上網(wǎng)-學(xué)習(xí)時間比(每日網(wǎng)絡(luò)時間/每日自主學(xué)習(xí)時間)均低于對照組[(48.5±6.2)vs.(81.2±2.1),(0.8±0.2)vs.(3.6±1.7)],也低于本組基線評分[(82.4±1.7),(3.9±1.6)],而期末學(xué)分通過率(0.8±0.1)高于對照組(0.4±0.2)和本組基線水平(0.3±0.1)(均P0.01);對照組僅期末學(xué)分通過率高于其基線(0.3±0.1,P0.05),其他指標(biāo)兩次測評差異均無統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論:團體輔導(dǎo)可改善大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀和促進其自主學(xué)習(xí)。
【作者單位】： 深圳大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究與咨詢中心;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題(DCA080145) 深圳大學(xué)人文社會科學(xué)基金資助項目(11QNCG05) 深圳市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題(A219)
【分類號】：B844.2;R749.99
【正文快照】： 網(wǎng)絡(luò)成癮的流行病學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn),因自由支配時間過多,脫離家庭與學(xué)校的嚴(yán)格管束以及上網(wǎng)渠道的易獲得性等特殊條件[1],大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的高危人群[2]。網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的社會適應(yīng)發(fā)展,破壞其學(xué)業(yè)表現(xiàn)和人際狀況,并提高患其他病理心理的風(fēng)險[3]。已有研究表明,團體咨詢

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2 楊彥平;網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)[D];華東師范大學(xué);2004年

3 劉煒;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與精神狀態(tài)關(guān)系分析[D];東北師范大學(xué);2004年

4 陳江;大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為、網(wǎng)絡(luò)成癮狀況及其影響因素研究[D];貴州師范大學(xué);2004年

5 魏龍華;上海大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)成癮個案研究[D];華東師范大學(xué);2003年

6 王歡;中學(xué)生“騎馬意象”與網(wǎng)絡(luò)成癮程度的關(guān)系研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2011年

7 楊容;中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為矯治研究[D];西南師范大學(xué);2004年

8 徐秀云;城市初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與自尊相關(guān)研究[D];西南大學(xué);2011年

9 歐居湖;青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題研究[D];西南師范大學(xué);2003年

10 馬潔;青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)查研究[D];天津醫(yī)科大學(xué);2010年

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本文編號：1207167