本文關(guān)鍵詞：彩繪曼陀羅對高中生焦慮情緒干預(yù)的研究

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【摘要】：高中生處在人生的關(guān)鍵時期，面臨著各式各樣的壓力和挑戰(zhàn)，來自學(xué)習(xí)、父母、老師和社會的壓力使心理發(fā)育還未成熟的高中生們很容易發(fā)生情緒波動，繼而出現(xiàn)緊張、焦慮等負(fù)面情緒。但是有些高中生不愿意與老師和家長進(jìn)行溝通交流，拒絕承認(rèn)自己存在負(fù)面情緒或已經(jīng)出現(xiàn)心理問題。他們的學(xué)習(xí)成績和負(fù)面情緒相互影響，形成一個惡性循環(huán)，一定程度上影響著高中生人格健康發(fā)展。因此，為高中生們選擇一個正向的、積極的并且充分對他們尊重和信任的干預(yù)方式成為了繪畫治療和學(xué)校心理咨詢的結(jié)合點。 繪畫治療每次干預(yù)的時間一般較短，不會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)；其次，繪畫治療采用藝術(shù)創(chuàng)作的方式，具有隱蔽性和安全性，使學(xué)生在不知不自覺中降低心理防御，表達(dá)出自己的真實想法；第三，繪畫治療的過程就是學(xué)生精神宣泄的過程，為他們提供一個安全的方式來表達(dá)自己的不滿、憤怒等消極情緒。彩繪曼陀羅的創(chuàng)作在藝術(shù)治療中獨樹一格，本文采用結(jié)構(gòu)組和非結(jié)構(gòu)組彩繪曼陀羅方式對具有焦慮的高中生進(jìn)行干預(yù)，它具有簡單可行，操作簡便的特點。同時，在創(chuàng)作曼陀羅的過程中也有助于其協(xié)調(diào)心理能量，為高中生提供了自我了解與整合的機(jī)會，并有效地降低了他們的焦慮水平。 本文以西安市第三中學(xué)高中生作為研究對象，，采用問卷調(diào)查法和實驗分析法，研究彩繪曼陀羅對焦慮情緒的干預(yù)作用。通過研究得出如下結(jié)論： 1．高中生焦慮水平在年級方面存在顯著性差異。 2．高中生焦慮主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等癥狀，人際關(guān)系敏感性也是高中生焦慮表現(xiàn)形式之一，應(yīng)給予充分關(guān)注。 3．通過繪畫干預(yù)，高中生的學(xué)業(yè)態(tài)度更加積極，積極心理能量得到調(diào)動，自我整合更加完善。 4．繪畫干預(yù)通過為高中生提供自我了解與整合的機(jī)會，提供良好的社會支持系統(tǒng)以及有效地激發(fā)高中生的創(chuàng)造能力，來緩解焦慮。 總之，通過對使用彩繪曼陀羅對高中生進(jìn)行心理干預(yù)活動的設(shè)計和實施，對他們的焦慮情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，能夠有效地改善高中生焦慮癥狀并促進(jìn)其總體心理健康水平的提高；彩繪曼陀羅干預(yù)方式可以作為高中生心理健康教育的一種有效形式，值得推廣。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G448;J20-05;G635.5

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本文編號：1192646