本文關(guān)鍵詞：“智能學(xué)伴”在小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)中情感交互策略研究

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【摘要】：隨著教育信息化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式也越來(lái)越多。當(dāng)前，，游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的發(fā)展給學(xué)校的教育也帶來(lái)一些變革，其學(xué)習(xí)的自主性和娛樂(lè)性，為真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”提供了可能。游戲和教育的融合也逐漸受到學(xué)校家長(zhǎng)們的認(rèn)可，小學(xué)生利用游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)也越來(lái)越多。目前的教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展培養(yǎng)的重要性，而通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)對(duì)學(xué)習(xí)者情感的關(guān)注和培養(yǎng)是十分有必要的，同時(shí)也能夠在不同程度上對(duì)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校和家庭教育中情感教育的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)。 本研究主要圍繞在小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)中的情感交互進(jìn)行了設(shè)計(jì)研究，通過(guò)在游戲化社區(qū)當(dāng)中引入“智能學(xué)伴”的構(gòu)想，從而引領(lǐng)游戲化社區(qū)當(dāng)中情感設(shè)計(jì)的發(fā)展。本研究主要圍繞以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的研究： 第一、圍繞研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)和案例分析，得出了情感關(guān)注在教育中的不足。在小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)中引入“智能學(xué)伴”構(gòu)想進(jìn)行情感交互的設(shè)計(jì)，并且對(duì)“智能學(xué)伴”的提出做出分析。 第二、對(duì)小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)當(dāng)中進(jìn)行情感交互設(shè)計(jì)進(jìn)行了前期的分析，總結(jié)出小學(xué)生其情感發(fā)展具有多變性、依附性、情感的不穩(wěn)定性而且自控性比較弱等特點(diǎn)。并且對(duì)小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)中影響其情感交互的因素分析得出其相應(yīng)的情感交互設(shè)計(jì)策略。 第三、經(jīng)過(guò)對(duì)其策略的分析以及小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)流程的分析，為針對(duì)分析出的策略和情感交互的設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。本研究最后針對(duì)“智能學(xué)伴”在小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)當(dāng)中情感交互原型做了進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)。從其設(shè)計(jì)流程出發(fā)，運(yùn)用其相應(yīng)的策略，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了基于小學(xué)四年級(jí)的游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)—“海底世界”的游戲化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造了一個(gè)多角度全方位的情感熏陶的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在愉悅的環(huán)境中感知學(xué)習(xí)的快樂(lè)和體驗(yàn)游戲中的情感發(fā)展,從而將一系列情感體驗(yàn)內(nèi)化升級(jí)為道德、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G622.4

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