本文關(guān)鍵詞：楊浦區(qū)中小學生利用移動學習方式開展研究性學習的調(diào)查研究

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【摘要】：研究性學習集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，反映和回應了時代對教育的需求。它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，具有自主性、開放性、探究性、實踐性等特點。然而，在傳統(tǒng)教學條件下，研究性學習的廣泛開展面臨著諸多的問題，如資源不足、探究活動受時空限制等。 近年來，隨著移動技術(shù)及數(shù)字化學習技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種全新的學習模式悄然而生，這就是移動學習。它帶給學習者隨時隨地學習的全新感受。移動學習為開展研究性學習提供了一種新的學習方式。 本文在參考有關(guān)國內(nèi)外文獻資料的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)了國內(nèi)外在移動學習這一領(lǐng)域的研究成果，探討了移動學習、研究性學習的內(nèi)涵；移動學習、研究性學習的特點；利用移動學習方式開展研究性學習的優(yōu)勢等。通過問卷調(diào)查了解中小學生利用移動學習方式開展研究性學習的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學生移動設備的擁有率較高，表明中小學生具有利用移動學習方式開展研究性學習的條件；大多數(shù)學生愿意利用移動學習方式開展研究性學習；學生了解并會運用移動學習設備的一般功能，擴展功能使用不多，，使用效果良好率較低，可見需要對學生利用移動學習方式開展研究性學習的過程和方法進行指導。通過訪談了解教師對學生利用移動學習方式開展研究性學習的看法和建議，發(fā)現(xiàn)教師對于利用移動學習方式組織學生開展研究性學習認可度較高，肯定了利用移動學習方式開展研究性學習的優(yōu)點，但也指出了弊端，并提出了意見和建議。通過親自帶領(lǐng)學生利用移動學習方式開展研究性學習，了解學生利用移動學習方式開展研究性學習的實際情況，發(fā)現(xiàn)移動學習為研究性學習創(chuàng)造了有利條件，激發(fā)了學生開展研究性學習的興趣，提高了學生的動手實踐能力。 根據(jù)調(diào)研結(jié)果，從讓中小學生能更好地利用移動學習方式開展研究性學習的角度出發(fā)，提出了以下的建議：（一）加深學生對利用移動學習方式開展研究性學習的認識（二）提高教師對學生利用移動學習方式開展研究性學習的指導力（三）呼吁各方積極推動利用移動學習方式開展研究性學習。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G632.4

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本文編號：1180570