本文關(guān)鍵詞：我國(guó)地方政府教育改革的主要特征與趨勢(shì)——基于163個(gè)地方教育制度創(chuàng)新案例的分析

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【摘要】：基于163個(gè)全國(guó)地方政府教育制度創(chuàng)新案例的分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)地方政府教育改革具有三個(gè)特征:一是地方政府在教育改革中發(fā)揮著較強(qiáng)的主導(dǎo)作用;二是縣(區(qū))基層政府針對(duì)本地突出問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)起改革;三是自上而下與自下而上相結(jié)合的改革日趨增多。地方政府教育改革越來(lái)越重視自上而下的"頂層設(shè)計(jì)"以構(gòu)建統(tǒng)一的規(guī)劃部署,越來(lái)越重視結(jié)合地方特點(diǎn)的"底層設(shè)計(jì)"以落實(shí)中央的改革要求,越來(lái)越重視自下而上的公眾參與以反映底層的民意訴求,呈現(xiàn)出自上而下與自下而上相結(jié)合的趨勢(shì)。自上而下和自下而上相結(jié)合的模式,為我國(guó)教育改革提供了合理的創(chuàng)新機(jī)制驅(qū)動(dòng)力,為我國(guó)教育改革探索了解決復(fù)雜問(wèn)題的新途徑。
【作者單位】： 中國(guó)浦東干部學(xué)院教研部;
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的改革既有整體設(shè)計(jì)、自上而下的特點(diǎn),也有大量發(fā)動(dòng)群眾、發(fā)動(dòng)基層政府自下而上的改革,在內(nèi)容上體現(xiàn)為自上而下的改革和自下而上的改革相結(jié)合。[1]這種改革機(jī)制既滿足了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的基本原則,也表現(xiàn)出局部帶動(dòng)整體的改革推動(dòng)力,在中央政府自

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