發(fā)布時間：2017-11-10 23:36

  本文關(guān)鍵詞：論信息技術(shù)與課程整合背景下課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變

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【摘要】：近年來,我國信息技術(shù)與課程整合研究回冷現(xiàn)象使得眾多研究者再一次將關(guān)注點聚焦于整合的實踐層面。調(diào)查結(jié)果顯示,十余年的信息技術(shù)與課程整合歷程并沒有給中小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)行為帶來實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。造成這一現(xiàn)象的原因主要是教師整合意識及整合能力不強、整合研究領(lǐng)域內(nèi)研究內(nèi)容及研究模式選擇不當(dāng)。解決整合教學(xué)行為轉(zhuǎn)變滯后的主要策略有:創(chuàng)新教師培養(yǎng)與職后培訓(xùn)方式;充分發(fā)揮課標(biāo)、教材、教學(xué)評價等引領(lǐng)作用;改革研究模式及研究內(nèi)容;加強教學(xué)資源建設(shè)等。
【作者單位】： 東北師范大學(xué);
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題(編號:DHA100252) 教育部人文社會科學(xué)研究項目(編號:08JA880013) 吉林省社會科學(xué)基金項目(編號:2008BJYX05) 東北師范大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)特色研究項目(編號:NENU-SKC2007012) 東北師范大學(xué)教師教育研究基金項目(編號:DSJSJY2009103) 吉林省教育廳“十二五”規(guī)劃課題(編號:CH0089)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、從文獻數(shù)的年度分布看整合研究熱的興起與回冷信息技術(shù)與課程整合是指“信息技術(shù)”與“課程”的整合,是將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程,通過新型教學(xué)環(huán)境的營造來實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本性變革。因這一整合過程在創(chuàng)新教學(xué)模式、促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮等方面具有

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