本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段弱勢群體受教育權(quán)保護(hù)政策支持體系研究

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【摘要】：義務(wù)教育是整個(gè)國民教育系列的基礎(chǔ),接受義務(wù)教育是每個(gè)適齡兒童的基本權(quán)利,國家政策應(yīng)予以保障。義務(wù)教育階段有許多不同類型的弱勢群體,因其家庭經(jīng)濟(jì)貧困、身份受限、天生弱勢等,不能像普通學(xué)生一樣充分享有教育基本權(quán)利和優(yōu)質(zhì)教育資源。 我國目前已出臺大量政策保障義務(wù)教育階段弱勢群體的受教育權(quán)。教育基本政策逐漸實(shí)現(xiàn)了由單一到豐富、由泛化到具體的轉(zhuǎn)變,弱勢群體專項(xiàng)政策逐漸實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償方式多元化、補(bǔ)償內(nèi)容具體化。但作為政策支持因素主體的政府、社會、學(xué)校、家庭等方面依然存在部分不足。 義務(wù)教育階段弱勢群體受教育權(quán)保護(hù)政策支持體系的構(gòu)建可進(jìn)一步有效提高弱勢群體的受教育權(quán)。構(gòu)建其政策支持體系的條件基礎(chǔ)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是理論基礎(chǔ),教育公平和教育弱勢補(bǔ)償；二是國際趨勢,世界主要國家義務(wù)教育階段弱勢群體教育政策支持因素發(fā)展方向；三是環(huán)境基礎(chǔ),我國政府、社會、學(xué)校、家庭等方面都具備了合適成熟的環(huán)境條件；四是個(gè)案啟示,作為世界經(jīng)典教育政策的美國《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》(《No Child Left Behind Act》簡稱NCLB)個(gè)案支持因素實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為構(gòu)建我國義務(wù)階段弱勢群體受教育權(quán)保護(hù)政策支持體系提供了有力的借鑒啟示。 義務(wù)教育階段弱勢群體受教育權(quán)保護(hù)政策支持體系是指為切實(shí)保障義務(wù)教育階段弱勢群體的受教育權(quán),由政府專門制定出臺的相配套的一系列公共政策和管理體制。其內(nèi)容包括政府支持體系、學(xué)校支持體系、社會支持體系和家庭支持體系四個(gè)子系統(tǒng),具有主體多元性和系統(tǒng)性、時(shí)間的長效性和連續(xù)性、補(bǔ)償方式多元性和針對性、制度創(chuàng)新性和靈活性的特點(diǎn)。在該支持體系內(nèi),各個(gè)支持主體職責(zé)分配明確,有相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制與保障機(jī)制做支撐。該支持體系的構(gòu)建為保障義務(wù)教育階段弱勢群體的受教育權(quán)提供了積極意義。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G522.3

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本文編號：1158832