本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)科學(xué)視域中面向深度學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)方式變革

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【摘要】：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用需要從邊緣化的方式走向內(nèi)核式的學(xué)習(xí)支持,把超越淺層學(xué)習(xí)、面向深度學(xué)習(xí)視為信息化教學(xué)的訴求和旨趣。該文首先針對(duì)信息化教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的淺層學(xué)習(xí)問(wèn)題,闡釋了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,并從學(xué)習(xí)科學(xué)的視角對(duì)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制做出了詮釋。進(jìn)而從學(xué)習(xí)客體、社會(huì)中介及學(xué)習(xí)者三個(gè)方面論述了面向深度學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)方式變革的內(nèi)容,指出要從"脫境"的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)轉(zhuǎn)向融入"真實(shí)境脈"的問(wèn)題創(chuàng)設(shè),從支持個(gè)體化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向社群學(xué)習(xí)所需的社會(huì)中介,以及促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的認(rèn)知與身份認(rèn)同的雙重發(fā)展。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;江西師范大學(xué)傳播學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年國(guó)家一般課題“以課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型為旨趣的中小學(xué)學(xué)習(xí)中心課堂建設(shè)的理論與行動(dòng)研究”(課題編號(hào):BHA120054) 江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題“新媒體視閾中面向90后大學(xué)生的高校隱性課程構(gòu)建研究”(課題編號(hào):11ZD029)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 信息化教學(xué)承載著提升課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的使命,是學(xué)校教育變革的重要推動(dòng)力量�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強(qiáng)調(diào)深化教育信息化應(yīng)用,更凸顯了推廣信息化教學(xué)的趨勢(shì)。然而,由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固而新的教育理念影響式微,信息技術(shù)

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5 劉德懷;共生視野下高中信息化教學(xué)的課堂文化研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

6 李志穎;基于案例的在職教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)模式的研究[D];江西師范大學(xué);2003年

7 都曉英;信息化教學(xué)：模式研究和案例分析[D];華東師范大學(xué);2001年

8 王冬梅;農(nóng)村中學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)策略研究[D];東北師范大學(xué);2004年

9 何紅艷;基于EPSS的師范生信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2010年

10 岳佳麗;基于LAMS的師范生信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式研究[D];西南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1149054