發(fā)布時間：2017-11-05 19:01

  本文關鍵詞：對當前中小學生實施鼓勵教育和懲罰教育的邊界問題研究

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【摘要】：眾多研究表明，懲罰教育與鼓勵教育是眾多教育中最為常見也是最為有效的教育方式。懲罰教育古而有之，無論是在中國還是在世界其他國家，它都是最古老的教育方式之一。然而近幾十年來，各種教育思潮風起云涌，維護受教育者權利、尊重受教育者主體性、關愛受教育者個體成長成為當代教育的基本共識。懲罰教育這一自學校誕生便相伴而生的、作為規(guī)訓受教育者的一種教育方式，，在當下是否還適用？倍受到人們的追捧的鼓勵教育真的沒有弊端嗎？又該怎樣具體實施呢？基于以上諸多的問題本論文開始了對當前中小學生實施鼓勵教育與懲罰教育的邊界問題的研究。 在本文的研究探索中，綜合應用了調查研究法、文獻研究法以及案例分析法等，從根本上深入分析了鼓勵教育與懲罰教育的概念、必要性、合理性、適用范圍和實施途徑，真正認識鼓勵教育的有效性和無效性的界限，得當懲罰教育和不當懲罰教育的限度。真正發(fā)現(xiàn)有效的鼓勵教育和得當懲罰教育的價值，揭示出無效的鼓勵教育和不當?shù)膽土P教育所存在的現(xiàn)實問題并對其做歸因分析，指出無效鼓勵教育和不得當?shù)膽土P教育目前存在的弊端和造成嚴重后果以及改進的方向。通過對3所中小學校的教師、家長和學生進行了大量的問卷調查與分析研究，弄清了對現(xiàn)中小學生實施鼓勵教育與懲罰教育的教育現(xiàn)狀，并以現(xiàn)社會熱點的教育事件進行了案例分析。事實證明，有效的鼓勵教育可以激發(fā)起受教育者的學習興趣、熱情和愿望，進而促使受教育者積極自覺主動地去掌握需要學習的知識技能和行為規(guī)則，提高受教育者各方面素質。適當?shù)膽土P教育可以使受教育者變得有責任感，有承受挫折的能力。所以，有效的鼓勵教育與適當?shù)膽土P教育在當下教育中缺一不可。 在《教育漫話》中洛克認為為了使受教育者養(yǎng)成良好的習慣和品行，教育中應該使用懲罰和鼓勵。他說：“我承認，如果我們想要支配受教育者，懲罰與鼓勵是應該采用的。”鼓勵教育往往使受教育者感到心情愉悅，懲罰教育則會使受教育者感到痛苦。而社會心理學家認為趨利避害是人們行為的動機。也就是說，這種快樂和痛苦的感受能推動受教育者的行為朝向好的方向發(fā)展。 總之，本研究無論是對于一線教師還是憂心匆匆的家長來說，都有利于緩解其心理壓力，解決在教育中遇到的問題及其困惑。為教育者今后更好的開展教育，為受教育者更好、更健康的成長奠定了堅實的理論指導基礎。
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G40

【參考文獻】

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本文編號：1145438