本文關(guān)鍵詞：高職學生厭學現(xiàn)狀及相關(guān)因素分析

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【摘要】：目的:探討高職生的厭學與學習倦怠、核心自我評價、專業(yè)承諾的關(guān)系。方法:采用大學生厭學問卷對752名高職生和558名本科生施測。結(jié)果:①高職生的消極學習情緒、厭學總分顯著高于本科生。②高職生的消極學習認知、消極學習行為、厭學總分性別差異顯著,獨生與非獨生差異顯著,消極學習認知年級差異顯著。③厭學問卷各維度得分與學習倦怠、核心自我評價、專業(yè)承諾各維度顯著相關(guān)。④情感承諾、核心自我評價、理想承諾能共同預測消極學習情緒48.1%的變異量,情感承諾、規(guī)范承諾、核心自我評價能共同預測消極學習認知28.2%的變異量,情感承諾能預測消極學習行為16%的變異量。結(jié)論:高職生厭學較嚴重,并存在性別、獨生、年級的差異。專業(yè)承諾與核心自我評價對高職生的厭學程度具有一定預測作用。
【作者單位】： 湖南商務職業(yè)技術(shù)學院;
【基金】：湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度一般課題“高職學生厭學現(xiàn)狀及成因與對策研究”(XJK012CXL004)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 職業(yè)教育的發(fā)展程度及普及狀況是衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的一個重要標志。然而,在國家大力扶持職業(yè)教育發(fā)展的同時,卻出現(xiàn)了有相當一部分高職學生厭學的情況[1],他們有的被動盲目學習,有的厭惡專業(yè)理論課,有的根本不學習,出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮、消極學業(yè)情緒、學業(yè)拖延等情況。

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本文編號：1143733