本文關(guān)鍵詞：G-U-S教師教育協(xié)同創(chuàng)新模式實(shí)踐探索——以山東省教師教育改革為例

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【摘要】：山東省作為"十二五"期間全國首批教師教育體制改革的試點(diǎn)省份,針對教師教育領(lǐng)域存在的突出問題,創(chuàng)新并實(shí)踐了以省級政府(G)統(tǒng)籌為主導(dǎo),以高校(U)與地方政府(市、縣兩級政府)所屬中小學(xué)校(S)聯(lián)盟為主線的G-U-S教師教育模式,重點(diǎn)解決了教師教育體系重建,師范生生源質(zhì)量不高,教師培訓(xùn)績效不顯明,教師教育課程設(shè)置滯后,教師教育者專業(yè)發(fā)展平臺缺失等問題。
【作者單位】： 臨沂大學(xué)教師教育學(xué)院;中國教育政策研究院;臨沂大學(xué);武漢大學(xué);
【分類號】：G451
【正文快照】： 《教育規(guī)劃綱要》明確要求:要深化教師教育改革,創(chuàng)新培養(yǎng)模式;建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地;為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。為落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》精神,培養(yǎng)高質(zhì)量師資,地方政府、高等院校和中小學(xué)校等主要教師教育主管和承辦主體之間聯(lián)合開展了多種協(xié)同創(chuàng)新模式,然而由于各級政府所轄區(qū)

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