本文關(guān)鍵詞：教師課程標(biāo)準(zhǔn)意識的內(nèi)涵、生成與評價

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【摘要】：課程標(biāo)準(zhǔn)意識是教師課程與教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ),是教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識、情感和意志力的集合,是教師對課程改革的自覺行動和積極參與的前提。教師課程標(biāo)準(zhǔn)意識建立在對課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識的基礎(chǔ)之上,是教師使用課程標(biāo)準(zhǔn)的意愿并表現(xiàn)為一定的教學(xué)行為。生成教師課程標(biāo)準(zhǔn)意識的途徑主要在于增強(qiáng)教師的主體性、提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識等方面。對教師課程標(biāo)準(zhǔn)意識的評價主要衡量教師使用課程標(biāo)準(zhǔn)過程中解決所遇到問題的技能和策略如何,能否對課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和完善提出有價值的意見。
【作者單位】： 山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)意識
【基金】：山西省回國留學(xué)人員科研資助項(xiàng)目(2013-065)階段性成果
【分類號】：G423
【正文快照】： 當(dāng)前世界范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域引出了一系列“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”或“標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動”的改革。這些改革設(shè)想以課程標(biāo)準(zhǔn)為突破口和核心來解決課程改革過程中存在的如教材、課本質(zhì)量參差不齊,教師無視課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)行為無序,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多、負(fù)擔(dān)過重,把考試作為評價的唯一手段等諸多問

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本文編號：1132876