本文關(guān)鍵詞：復(fù)雜性與情境性的耦合:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新取向及其路徑探求

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程,具有復(fù)雜性與情境性的雙重意蘊(yùn)。文章基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)復(fù)雜性與情境性意蘊(yùn)的解讀,回溯當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原始理性訴求并推演其應(yīng)然的發(fā)展趨勢(shì),把復(fù)雜科學(xué)理論與情境學(xué)習(xí)理論有機(jī)地結(jié)合起來,并運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中去,探求出復(fù)雜性視域中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境性評(píng)價(jià)的新路徑。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 復(fù)雜性 情境性 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【基金】：2012年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“虛擬中的交互:網(wǎng)絡(luò)教育情境性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):SWU1209424)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言近年來,網(wǎng)絡(luò)教育作為一股新興力量,在日新月異的發(fā)展進(jìn)程中取得了突飛猛進(jìn)的成就,為我國教育事業(yè)發(fā)展和國民文化素質(zhì)提高作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而,在其飛速發(fā)展的背后卻是各種問題接踵而至,集中體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量不高等問題上。在影響教學(xué)質(zhì)量的各種掣肘因素中,普通

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1 蔣園園;;教育財(cái)政與管理的視角:對(duì)農(nóng)民工子女教育政策執(zhí)行復(fù)雜性的分析[J];現(xiàn)代教育管理;2011年08期

2 廖敏;;特質(zhì)性、情境性調(diào)節(jié)匹配對(duì)說服教育效果的影響[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年19期

3 李艷;James R.Lindner;;中國高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新-決策行為及他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育屬性的認(rèn)識(shí)——中國農(nóng)業(yè)大學(xué)案例[J];科研管理;2006年03期

4 吳秋芬;;教師專業(yè)性向的內(nèi)涵及其特征[J];中國教育學(xué)刊;2008年02期

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6 明U，

本文編號(hào)：1125306