本文關(guān)鍵詞：知識建構(gòu)的有效途徑:基于作品創(chuàng)作的協(xié)作學(xué)習(xí)

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【摘要】：基于作品創(chuàng)作的協(xié)作學(xué)習(xí)以小組共同創(chuàng)作作品的形式開展協(xié)作學(xué)習(xí),將實(shí)踐創(chuàng)作與協(xié)作學(xué)習(xí)密切地結(jié)合起來,能有效發(fā)揮實(shí)踐參與和深度合作的雙重作用,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的深度建構(gòu),提高學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力,以及促進(jìn)創(chuàng)新知識產(chǎn)品的形成。文章在闡述基于作品創(chuàng)作的協(xié)作學(xué)習(xí)典型實(shí)踐案例的基礎(chǔ)上,分析了基于作品創(chuàng)作的協(xié)作學(xué)習(xí)的特征,并剖析了其對促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的意義。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 知識建構(gòu) 作品創(chuàng)作 協(xié)作學(xué)習(xí) 實(shí)踐參與
【基金】：教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“從共享到共生:基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)轉(zhuǎn)型研究”(項(xiàng)目編號:12YJA880161) 江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“從共享到共生:基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)轉(zhuǎn)型研究”(項(xiàng)目編號:B-a/2011/01/026) 江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目“A Project Funded by the Priority Academic Program Development of Jiangsu Higher Education Insititution(PAPD)”的資助
【分類號】：G420
【正文快照】： “知識建構(gòu)”是加拿大安大略教育學(xué)院的MarleneScardamalia和Carl Bereiter[1]于1987年共同提出來的,他們認(rèn)為知識建構(gòu)是指通過提高共同體所實(shí)現(xiàn)的將遠(yuǎn)大于個體貢獻(xiàn)總和的可能性,以及作為擴(kuò)展文化成就的組成部分,對共同體有價值的思想的生產(chǎn)和不斷改進(jìn)的過程。二十多年來,知識

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本文編號：1118873