本文關鍵詞：大學生自我概念、時間洞察力和生命意義的關系研究

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【摘要】：對生命意義的探索是個體生命歷程中重要的方面,生命意義的良好發(fā)展是一個人心理健康的重要指征,對生命意義的培養(yǎng)也是高校生命教育的重要內容。 本研究通過文獻法、問卷法以及數(shù)據(jù)分析法等對自我概念、時間洞察力和生命意義之間的關系進行研究。數(shù)據(jù)采集是通過隨即取樣的方式對湖北大學、武漢大學、華中科技大學、華中農業(yè)大學的本科在讀學生施以田納西自我概念量表、Zimbardo時間洞察力量表、生命意義量表(Purpose in Life Test, PIL)測量,收集有效問卷421份。通過相關分析,回歸分析等統(tǒng)計方法了解大學生自我概念、時間洞察力和生命意義的一般特點,探究大學生自我概念和時間洞察力對生命意義的影響,考察大學生自我概念、時間洞察力和生命意義之間的具體作用關系。目的是希望通過本研究能為大學生生命意義教育的有效開展提供理論依據(jù),為對缺乏生命意義的大學生的心理咨詢輔導工作提供一定的科學指導。 研究得出結論：(1)大學生的自我概念對生命意義具有預測作用。(2)大學生的積極過去時間洞察力、消極過去時間洞察力和未來時間洞察力對生命意義具有預測作用。(3)大學生自我概念在積極過去時間洞察力和消極過去時間洞察力對生命意義的預測中起部分中介作用,在未來時間洞察力對生命意義的預測中起完全中介作用。(4)大學生享樂主義時間洞察力在自我概念對生命意義的預測中起調節(jié)作用。 通過本研究結果,建議高校在制定大學生生命意義教育的內容及策略時,可通過對大學生自我概念的培養(yǎng)來提高大學生的生命意義。通過培養(yǎng)大學生均衡發(fā)展時間洞察力來促進自我概念和生命意義的發(fā)展。
【關鍵詞】：大學生 自我概念 時間洞察力 生命意義
【學位授予單位】：湖北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 1 文獻綜述12-18
• 1.1 概念的界定12-14
• 1.1.1 自我概念的界定12
• 1.1.2 時間洞察力概念的界定12-14
• 1.2 自我概念、時間洞察力和生命意義的相關研究14-18
• 1.2.1 自我概念相關研究14-15
• 1.2.2 時間洞察力相關研究15
• 1.2.3 生命意義相關研究15-16
• 1.2.4 自我概念、時間洞察力和生命意義三者關系研究16-18
• 2 研究方法18-21
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究假設18
• 2.3 研究意義18
• 2.4 研究對象18-19
• 2.5 研究工具19-20
• 2.5.1 自我概念量表19
• 2.5.2 時間洞察力量表19
• 2.5.3 生命意義量表19-20
• 2.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計20-21
• 3 結果21-37
• 3.1 大學生自我概念的特點21-24
• 3.1.1 大學生自我概念的一般特點21
• 3.1.2 大學生自我概念在性別上的差異21-22
• 3.1.3 大學生自我概念在專業(yè)上的差異22
• 3.1.4 大學生自我概念在年級上的差異22-23
• 3.1.5 大學生自我概念在是否獨生子女上的差異23-24
• 3.1.6 大學生自我概念在家庭來源上的差異24
• 3.2 大學生時間洞察力特點24-27
• 3.2.1 大學生時間洞察力的一般特點24-25
• 3.2.2 大學生時間洞察力在性別上的差異25
• 3.2.3 大學生時間洞察力在專業(yè)上的差異25-26
• 3.2.4 大學生時間洞察力在年級上的差異26
• 3.2.5 大學生時間洞察力在是否獨生子女上的差異26-27
• 3.2.6 大學生時間洞察力在家庭來源上的差異27
• 3.3 大學生生命意義的特點27-30
• 3.3.1 大學生生命意義的一般特點27
• 3.3.2 大學生生命意義在性別上的差異27-28
• 3.3.3 大學生生命意義在專業(yè)上的差異28
• 3.3.4 大學生生命意義在年級上的差異28-29
• 3.3.5 大學生生命意義在是否獨生子女上的差異29
• 3.3.6 大學生生命意義在家庭來源上的差異29-30
• 3.4 大學生自我概念、時間洞察力、生命意義之間的相關關系30-31
• 3.4.1 大學生自我概念和生命意義之間的相關30
• 3.4.2 大學生時間洞察力和生命意義之間的相關30-31
• 3.4.3 大學生自我概念和時間洞察力之間的相關31
• 3.5 大學生自我概念和時間洞察力各維度對生命意義的預測作用31-33
• 3.6 大學生自我概念和時間洞察力的中介作用和調節(jié)作用33-37
• 3.6.1 大學生積極過去時間洞察力的中介作用33-34
• 3.6.2 大學生消極過去時間洞察力的中介作用34
• 3.6.3 大學生未來時間洞察力的中介作用34-35
• 3.6.4 大學生享樂現(xiàn)在時間洞察力的調節(jié)作用35-37
• 4. 討論37-46
• 4.1 大學生自我概念、時間洞察力和生命意義的特點37-42
• 4.1.1 大學生自我概念的特點37-39
• 4.1.2 大學生時間洞察力的特點39-40
• 4.1.3 大學生生命意義的特點40-42
• 4.2 大學生自我概念、時間洞察力和生命意義的相關性42
• 4.3 大學生自我概念、時間洞察力各維度對生命意義的預測作用42-43
• 4.4 大學生自我概念和時間洞察力的中介效應和調節(jié)效應43-46
• 結論46-47
• 參考文獻47-53
• 附錄53-56
• 致謝56

【參考文獻】

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本文編號：1118691