發(fā)布時間：2017-10-29 22:09

  本文關(guān)鍵詞：大學課堂教師應(yīng)具備的四種意識——以“課程與教學論”教學為例

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【摘要】：大學課堂是培養(yǎng)高層次人才的主陣地,教師作為課堂教學的組織者和實施者,需要具有先進的教學意識。本文以"課程與教學論"教學為例,提出大學課堂教師應(yīng)具備目標意識、資源意識、對話意識和反思意識。
【作者單位】： 合肥學院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 大學課堂 教學改革 教學意識
【基金】：安徽省教育廳省級精品課程“課程與教學論”階段性成果 安徽省“教育學科系列課程教學團隊”階段性成果(項目編號:20100930)
【分類號】：G420-4;G652.4
【正文快照】： 大學課堂是學校踐行辦學理念,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本渠道。大學教師具備怎樣的課堂教學意識,直接影響其教學行為和教學效果,進而關(guān)乎高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以師范教育專業(yè)基礎(chǔ)課“課程與教學論”教學為例,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革對教師教育發(fā)展的新要求,從大學課堂教師應(yīng)具備

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