本文關(guān)鍵詞：“校本課程”開發(fā):實(shí)踐樣態(tài)與深化路徑

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【摘要】：十年"校本課程"開發(fā)存在孤獨(dú)開發(fā)、經(jīng)驗(yàn)性開發(fā)、開發(fā)范圍狹窄、開發(fā)目標(biāo)異化以及課程領(lǐng)導(dǎo)力弱化等值得注意的實(shí)踐樣態(tài)。深化"校本課程"開發(fā),需要進(jìn)一步理順課程關(guān)系,創(chuàng)造性落實(shí)三級課程管理政策,整體規(guī)劃學(xué)校課程開發(fā)活動,建構(gòu)"本校課程";強(qiáng)化行動研究,提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力與課程開發(fā)能力;聚焦學(xué)生發(fā)展,整合教育資源,建立有效互動的合作機(jī)制,形成課程開發(fā)合力。
【作者單位】： 深圳大學(xué)基礎(chǔ)教育與教師發(fā)展研究中心;深圳大學(xué)師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 校本課程 課程開發(fā)
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部重點(diǎn)課題“地方文化融入國家課程校本調(diào)適與創(chuàng)生的實(shí)踐模式研究”(DHA120224)階段性成果
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程開發(fā)實(shí)質(zhì)上是一種行動研究過程,反思與改進(jìn)是使課程行動合目的、合規(guī)律性推進(jìn)的重要手段。校本課程開發(fā)作為國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要行為,現(xiàn)已歷經(jīng)十年,迫切需要進(jìn)行系統(tǒng)反思�！靶１菊n程開發(fā)”在我國存在著兩種實(shí)踐樣態(tài):校本“課程開發(fā)”與“校本課程”開發(fā),就

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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