本文關(guān)鍵詞：不同心理韌性高中生的日常情緒狀態(tài)與情緒自我調(diào)節(jié)方式

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【摘要】：目的:比較高、中、低心理韌性水平高中生的日常情緒狀態(tài)及情緒自我調(diào)節(jié)方式。方法:選取202名高中生,施測青少年心理韌性量表(RSCA)、正負(fù)情緒情感量表(PANAS)和情緒調(diào)節(jié)方式問卷(ERQ)。依據(jù)RSCA得分分為高(n=87)、中(n=61)、低心理韌性組(n=54),比較不同心理韌性組日常情緒狀態(tài)及積極、消極情緒的調(diào)節(jié)方式差異。結(jié)果:高心理韌性組PANAS積極情緒情感得分高于中、低心理韌性組[(33.3±6.2)vs.(30.8±5.2),(29.4±6.9);P0.001],低心理韌性組PANAS消極情緒情感得分高于高、中心理韌性組[(27.5±7.7)vs.(22.3±6.0),(24.0±7.3);P0.001]。在積極情緒調(diào)節(jié)方式上,高心理韌性組ERQ重視得分高于低心理韌性組[(3.4±0.6)vs.(3.0±0.8);P0.05],宣泄得分高于中、低心理韌性組[(3.2±0.7)vs.(3.0±0.6),(2.8±0.9);P0.01],而抑制得分低于中、低心理韌性組[(1.4±0.5)vs.(1.6±0.5),(1.8±0.8);P0.01];在消極情緒調(diào)節(jié)方式上,高心理韌性組抑制得分低于中、低心理韌性組[(2.2±0.7)vs.(2.5±0.6),(2.6±0.8);P0.05],而低心理韌性組重視得分高于高、中心理韌性組[(2.1±0.7)vs.(1.8±0.5),(1.9±0.5);P0.001)]。結(jié)論:不同心理韌性高中生日常情緒狀態(tài)存在差異,高心理韌性高中生傾向于對(duì)積極情緒采用更多的重視、宣泄和更少的減弱調(diào)節(jié),對(duì)消極情緒則采用更少的重視和抑制調(diào)節(jié)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;Department
【關(guān)鍵詞】： 心理韌性 高中生 日常情緒狀態(tài) 情緒自我調(diào)節(jié)方式 橫斷面研究
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目(08CSH026) 上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目(B08013) 上海市浦江人才計(jì)劃項(xiàng)目(12PJC037) 上海市婦聯(lián)家庭文明建設(shè)重點(diǎn)課題(JW1303)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 一個(gè)人即使曾經(jīng)歷或正經(jīng)歷嚴(yán)重壓力/逆境,其心理發(fā)展并未出現(xiàn)心理社會(huì)功能損傷甚或愈挫彌堅(jiān),這便是心理韌性發(fā)展現(xiàn)象[1-2]。心理韌性研究挑戰(zhàn)了心理病理學(xué)有關(guān)不利處境與消極心理成長關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)觀點(diǎn),迄今已掀起4次研究浪潮[3],心理韌性的概念也發(fā)生著嬗變,出現(xiàn)了諸如結(jié)果性、

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本文編號(hào)：1107552