本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)知識測量的兩種典型方法

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【摘要】：TPACK框架是一種棱鏡,可以觀察技術(shù)在教師知識中的作用。關(guān)注和發(fā)展有效的、可靠的工具去測量、評價教師的TPACK非常有意義,有助于篩選教師培養(yǎng)的經(jīng)驗。自我報告式測量法和基于績效的測量法是兩種較為典型的測量法。由于TPACK量度水平低且具有模糊性等特點,為了提高TPACK的研究水準(zhǔn),需要在實踐中不斷發(fā)展新的測量方式及工具。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)知識 技術(shù)整合 測量
【基金】：中國博士后科學(xué)面上基金項目“深入學(xué)科的信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識”(項目編號:2011M501213) 中國博士后科學(xué)基金特別資助項目“信息技術(shù)推動數(shù)學(xué)歷史文化走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂之研究”(編號:2012T50656)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)知識(Technological Pedagogical and ContentKnowledge,簡稱TPACK)[1]框架是Mishra和Koehler在2006年提出的,用來表征以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式把技術(shù)運用到真實教育背景中所需的各類知識。在對TPACK框架的詳細(xì)討論中,Mishra和Koehler解釋道,這個框

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本文編號：1084682