本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理干預(yù)研究

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【摘要】：學(xué)習(xí)是中小學(xué)生發(fā)展中的主導(dǎo)任務(wù)，也是每個(gè)人在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代終身面臨的任務(wù)。小學(xué)高年級(jí)時(shí)期是兒童學(xué)習(xí)心理發(fā)展的關(guān)鍵期，高年級(jí)學(xué)生面臨著小升初學(xué)業(yè)生活的轉(zhuǎn)變。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生能否成為一個(gè)高效的學(xué)習(xí)者，適應(yīng)升入初中后繁重的學(xué)業(yè)生活，成為當(dāng)前教育者面臨的難題之一。這就要求教育者能夠采取合適的形式，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理健康的維護(hù)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高。 已有數(shù)據(jù)表明，目前我國小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一些潛在或突出的心理問題，但以往對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探討多從理論出發(fā)，停留在考察小學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀及影響因素，以及收集數(shù)據(jù)和問卷研究這個(gè)層面，，但能夠?qū)嶋H解決這一問題的干預(yù)研究不多。因此，需要找到一條切實(shí)有效的途徑來預(yù)防和解決小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的問題。 本文從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的特點(diǎn)出發(fā)，采用班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的干預(yù)措施，系統(tǒng)地對(duì)濟(jì)南某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，內(nèi)容包括激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的使用學(xué)習(xí)策略和應(yīng)對(duì)考試焦慮四個(gè)方面。經(jīng)過為期三個(gè)月的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，取得良好效果，具體結(jié)果如下： 1、采用班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)能有效改善小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，對(duì)學(xué)習(xí)心理中的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”和“學(xué)習(xí)策略”三個(gè)維度，以及“學(xué)習(xí)成績”都有明顯的促進(jìn)作用，考試焦慮干預(yù)效果不明顯。 2、干預(yù)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯的促進(jìn)作用。其中對(duì)干預(yù)前低分組效果明顯，干預(yù)前低分組的學(xué)習(xí)心理中的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)策略”三個(gè)維度，以及“學(xué)習(xí)成績”都有顯著提高。但高分組干預(yù)效果不明顯。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)高年級(jí) 學(xué)習(xí)心理 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G448;G625.5
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 問題提出和文獻(xiàn)綜述9-24
• 1 問題提出9-11
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 選題意義10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-24
• 2.1 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)11-22
• 2.1.1 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心理11-14
• 2.1.1.1 學(xué)習(xí)11-12
• 2.1.1.2 學(xué)習(xí)心理12-14
• 2.1.2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析14-17
• 2.1.3 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)干預(yù)對(duì)策研究17-22
• 2.1.3.1 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理環(huán)境改善的相關(guān)研究17-18
• 2.1.3.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)心理要素優(yōu)化的相關(guān)研究18-19
• 2.1.3.3 小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)容相關(guān)研究19
• 2.1.3.4 小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)重點(diǎn)分析19-22
• 2.2 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)概述22-24
• 2.2.1 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)及其功能22-23
• 2.2.2 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)23-24
• 第二部分 干預(yù)研究24-61
• 1 干預(yù)目的24
• 2 干預(yù)設(shè)計(jì)24-25
• 2.1 研究工具24-25
• 2.2 研究對(duì)象25
• 3 具體干預(yù)方案25-54
• 3.1 實(shí)施過程25-27
• 3.2 具體干預(yù)方案27-54
• 4 結(jié)果與分析54-58
• 4.1 干預(yù)組與對(duì)照組前測(cè)結(jié)果比較54
• 4.2 干預(yù)組和對(duì)照組后測(cè)結(jié)果比較54-55
• 4.3 干預(yù)組前后測(cè)結(jié)果比較55
• 4.4 對(duì)照組前后測(cè)結(jié)果比較55
• 4.5 干預(yù)組和對(duì)照組不同成績水平前測(cè)結(jié)果比較55-56
• 4.6 干預(yù)組和對(duì)照組不同成績水平后測(cè)結(jié)果比較56-57
• 4.7 干預(yù)組不同成績水平前后測(cè)結(jié)果比較57
• 4.8 對(duì)照組不同成績水平前后測(cè)結(jié)果比較57-58
• 5 討論58-61
• 5.1 此次干預(yù)取得效果的分析58-59
• 5.2 以學(xué)習(xí)心理為主題的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課程模式探索59-60
• 5.3 反思與不足60-61
• 第三部分 研究結(jié)論和對(duì)教育的啟示61-63
• 1 研究結(jié)論61
• 2 對(duì)教育的啟示61-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 附錄66-70
• 后記70

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：1078403