本文關(guān)鍵詞：準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

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【摘要】：動(dòng)機(jī)是人們完成某一事件或活動(dòng)的動(dòng)力，它具有激發(fā)和維持人們朝著某一方向努力完成任務(wù)的功能，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)并維持學(xué)習(xí)活動(dòng)、調(diào)節(jié)行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力和內(nèi)部心理狀態(tài)。已有研究表明，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是優(yōu)良成績(jī)的保證，相反的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，或者干脆應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，學(xué)業(yè)成績(jī)差，較差的學(xué)業(yè)成績(jī)又會(huì)進(jìn)一步消弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成惡性循環(huán)，破罐子破摔，甚至還會(huì)影響學(xué)生健康心理的形成。所以，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究一直受到人們的熱衷。當(dāng)前社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)需要的是知識(shí)型研究型綜合性人才，學(xué)生必須通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)掌握必要的科學(xué)知識(shí)和技能，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，二者關(guān)系非常密切，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠缺，會(huì)影響正常學(xué)習(xí)，認(rèn)知發(fā)展，而對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，初中階段是相當(dāng)重要的一個(gè)學(xué)段，怎樣提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成好初中學(xué)業(yè)，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，成為教育工作者研究的關(guān)鍵問題。 筆者是初中一線教師，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大量的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)責(zé)任心差，面對(duì)不理想的考試成績(jī)，沒有表現(xiàn)出緊張不安的情緒和奮起直追的態(tài)度。筆者初步分析認(rèn)為，原因可能一是，當(dāng)?shù)匾蛘鞯�、征房而富裕起來的人們大多來至農(nóng)村，而上世紀(jì)90年代前，本地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民靠天吃飯，面朝黃土背朝天，文化不發(fā)達(dá)，人們多數(shù)為文盲和半文盲，現(xiàn)如今雖然富裕起來了，但是對(duì)孩子的教養(yǎng)方式和教育態(tài)度仍然與文化水平高的家庭有差距。二是，受到近幾年大學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)壓力大的影響，在家長(zhǎng)和學(xué)生中間蔓延著讀書無用論。三是，當(dāng)?shù)卣畬?duì)失地農(nóng)民家庭子女加強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)，拓寬了他們的就業(yè)渠道，本地企業(yè)職工子女初中畢業(yè)后通過上職業(yè)類院校，很快就能被企業(yè)招工，近幾年又特別需要這樣的技術(shù)工人，初中畢業(yè)，升學(xué)無望的，甚至成績(jī)很差的學(xué)生多數(shù)選擇了這條路，比全日制的本科畢業(yè)生還容易就業(yè)。 為了調(diào)查研究準(zhǔn)格爾旗初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體狀況，本研究采用華東師范大學(xué)心理系教授周步成先生《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷測(cè)驗(yàn)》量表[MAAT]，對(duì)準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查研究，得出了以下結(jié)論： 1.總體來講，準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于中等水平，基本屬于正常狀態(tài)。其中“知識(shí)學(xué)習(xí)成功動(dòng)機(jī)和社會(huì)生活場(chǎng)面動(dòng)機(jī)”與“要求水平”維度的得分較高，說明大部分中學(xué)生都有著較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，對(duì)自己高水準(zhǔn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充滿了自信。 2.準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)性別差異不太顯著，只是在社會(huì)生活場(chǎng)面和考試焦慮回避失敗上存在顯著差異，女生動(dòng)機(jī)顯著高于男生，說明女生更需要贏得老師和同學(xué)的認(rèn)可，，女生比男生更害怕考試失敗。 3.學(xué)校類型對(duì)準(zhǔn)格爾旗初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響主要體現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)成功動(dòng)機(jī)和要求水平上，城鎮(zhèn)重點(diǎn)中學(xué)九中的學(xué)生動(dòng)機(jī)顯著高于城鎮(zhèn)普通中學(xué)十中學(xué)生的動(dòng)機(jī)。 4.準(zhǔn)格爾旗初中生獨(dú)生子女與否，在知識(shí)學(xué)習(xí)成功動(dòng)機(jī)上存在顯著差異，獨(dú)生子女的知識(shí)學(xué)習(xí)成功動(dòng)機(jī)顯著高于非獨(dú)生子女的知識(shí)學(xué)習(xí)成功動(dòng)機(jī)。 5.家庭居住地不同，準(zhǔn)格爾旗初中生的要求水平有顯著差異，城鎮(zhèn)學(xué)生要求水平顯著高于農(nóng)村學(xué)生水平。 6.準(zhǔn)格爾旗初中生由初一年級(jí)到初三年級(jí)，知識(shí)學(xué)習(xí)成功動(dòng)機(jī)逐漸降低。 7.準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶玫模饕蜃樱ǔ荚嚱箲]回避失�。﹦�(dòng)機(jī)越強(qiáng)，考試焦慮回避失敗動(dòng)機(jī)越弱。 8.準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在父母教養(yǎng)方式上有顯著差異，教養(yǎng)方式由民主型到權(quán)威型再到放任型，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸降低。 9.準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的考試焦慮促進(jìn)緊張和要求水平兩個(gè)因子在父母文化程度上差異顯著，父母文化程度越高的學(xué)生，考試焦慮促進(jìn)緊張和要求水平動(dòng)機(jī)越高。
【關(guān)鍵詞】：準(zhǔn)格爾旗初中生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 成功動(dòng)機(jī) 考試焦慮 自己責(zé)任 要求水平
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G442;G635.5
【目錄】：

• 中文摘要3-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 選題背景和意義11-12
• 1.1 選題背景11-12
• 1.2 本研究的意義12
• 第二章 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述12-16
• 2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念12-13
• 2.2 價(jià)值成分中的成就動(dòng)機(jī)13-14
• 2.3 情感成分中的考試焦慮和自己責(zé)任性14
• 2.4 期望成分中的自我要求水平14-15
• 2.5 國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究進(jìn)展15-16
• 2.5.1 強(qiáng)化論15
• 2.5.2 成就理論15
• 2.5.3 歸因論15-16
• 第三章 研究過程和結(jié)果分析16-26
• 3.1 被試16
• 3.2 研究工具16
• 3.3 問卷發(fā)放和回收16-17
• 3.4 數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)17
• 3.5 問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析17-26
• 3.5.1 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)整體描述17-19
• 3.5.2 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異19
• 3.5.3 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)校類別差異19-20
• 3.5.4 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的獨(dú)生子女差異20
• 3.5.5 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的家庭居住地差異20-21
• 3.5.6 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異21
• 3.5.7 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)成績(jī)差異21-23
• 3.5.8 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的父母教養(yǎng)方式差異23-24
• 3.5.9 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的父母文化程度差異24-26
• 第四章 研究結(jié)論及建議26-31
• 4.1 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異分析26-30
• 4.1.1 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異分析26
• 4.1.2 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)校類別差異分析26
• 4.1.3 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的獨(dú)生子女差異分析26-28
• 4.1.4 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的家庭居住地差異28
• 4.1.5 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異28
• 4.1.6 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)成績(jī)差異28-29
• 4.1.7 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的父母教養(yǎng)方式差異29-30
• 4.1.8 準(zhǔn)格爾旗初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的父母文化程度差異30
• 4.2 研究結(jié)論30-31
• 4.3 建議31
• 第五章 展望31-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 附錄35-41
• 致謝41

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：1077825