本文關(guān)鍵詞：教育案例研究的深層意蘊

  更多相關(guān)文章： 案例研究 教育案例 教育情境 實踐性知識 策略性知識 教育實踐 教師需要 情境化 實踐背景 理論知識

【摘要】：正美國學(xué)者舒爾曼把教師的專業(yè)知識分為原理規(guī)則性知識、專業(yè)的案例知識和策略性知識。筆者理解,原理規(guī)則性知識是去情境化的教育理論知識,案例知識是建立在教育實踐背景基礎(chǔ)上的實踐性知識,策略性知識是在具體情境中運用教育知識的策略和方法。要形成完整合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),教師需要通過案例研究的方法獲得和豐富自己的案例知識,掌握教育案例的借鑒策略,并在實踐中加以運用。
【作者單位】： 成都大學(xué)師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 案例研究 教育案例 教育情境 實踐性知識 策略性知識 教育實踐 教師需要 情境化 實踐背景 理論知識
【基金】：四川省哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“教育案例研究與開發(fā)”(SC12XK011)的研究成果之一
【分類號】：G424
【正文快照】： 美國學(xué)者舒爾曼把教師的專業(yè)知識分為原理規(guī)則性知識、專業(yè)的案例知識和策略性知識。筆者理解,原理規(guī)則性知識是去情境化的教育理論知識,案例知識是建立在教育實踐背景基礎(chǔ)上的實踐性知識,策略性知識是在具體情境中運用教育知識的策略和方法。要形成完整合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),教

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