發(fā)布時(shí)間：2017-10-20 12:28

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與初中物理壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的整合模式研究

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【摘要】：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，能夠快速、準(zhǔn)確的瀏覽和篩選信息已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)成員必備的素質(zhì)之一。信息技術(shù)應(yīng)用到教育當(dāng)中也在快速的發(fā)展。本研究通過(guò)瀏覽文獻(xiàn)總結(jié)出信息技術(shù)與課程整合方面的理論基礎(chǔ)和存在的一些問(wèn)題，然后從具體章節(jié)入手，研究信息技術(shù)與初中物理浮力與大氣壓強(qiáng)的整合。通過(guò)查閱教材，，總結(jié)出本章的概念本體和方法本，進(jìn)行共性整合點(diǎn)分析。然后構(gòu)建出適合的教學(xué)模式進(jìn)行分析及應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)查分析出信息技術(shù)與課程的有效整合，并利用合適的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。 本研究分為五部分： 第一部分，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)了解信息技術(shù)與課程整合的研究背景、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題等，初步了解信息技術(shù)與課程整合方面的知識(shí)。 第二部分，給出整合所需要的一些理論基礎(chǔ)，例如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，整合理論等，為后文做鋪墊并進(jìn)一步了解信息技術(shù)與課程整合。 第三部分，分析了人教版九年級(jí)物理壓強(qiáng)與浮力這一章的內(nèi)容，并從中概括了相關(guān)的概念本體，總結(jié)出了常用的幾種方法本體，并給出了應(yīng)用本體中用方法本體在固體和液體的壓強(qiáng)計(jì)算中的應(yīng)用，最后進(jìn)行整章的整合點(diǎn)診斷，列舉出需要進(jìn)行有效整合的整合點(diǎn)。 第四部分，構(gòu)建出壓強(qiáng)與浮力的教學(xué)模式：發(fā)現(xiàn)—理解式教學(xué)模式，并對(duì)此模式構(gòu)建的基本思想及其流程、簡(jiǎn)單應(yīng)用進(jìn)行了介紹，最后總結(jié)出此模式的一些要素以及研究意義。 第五部分，給出了人教版九年級(jí)第十四章第四節(jié)的內(nèi)容“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。經(jīng)過(guò)分析能夠利用信息技術(shù)手段的整合點(diǎn)從而對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)構(gòu)建的發(fā)現(xiàn)—理解式教學(xué)模式的應(yīng)用，并通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)給出了教學(xué)效果的分析情況。
【關(guān)鍵詞】：課程整合 信息技術(shù) 初中物理 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.7;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 概述8-12
• 1.1 研究背景及問(wèn)題8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究問(wèn)題8-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題9-11
• 1.2.1 信息技術(shù)與課程整合研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題9-10
• 1.2.2 信息技術(shù)與初中物理課程整合的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題10-11
• 1.3 研究目標(biāo)和內(nèi)容11-12
• 1.3.1 研究目標(biāo)11
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容11-12
• 第二章 理論依據(jù)12-14
• 2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論12
• 2.2 整合點(diǎn)理論12-13
• 2.2.1 整合點(diǎn)概念12
• 2.2.2 整合點(diǎn)的診斷方法12-13
• 2.3 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論13
• 2.4 信息技術(shù)與課程整合13-14
• 2.4.1 信息技術(shù)的概念13
• 2.4.2 課程的概念13
• 2.4.3 課程整合的概念13-14
• 第三章 初中物理壓強(qiáng)與浮力的本體分析及整合點(diǎn)診斷14-21
• 3.1 壓強(qiáng)與浮力本體分析14-17
• 3.1.1 概念本體14
• 3.1.2 方法本體14-15
• 3.1.3 應(yīng)用本體15-17
• 3.2 壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的整合點(diǎn)診斷17-21
• 3.2.1 整合點(diǎn)診斷思路17
• 3.2.2 共性整合點(diǎn)17-21
• 第四章 壓強(qiáng)與浮力發(fā)現(xiàn)—理解式教學(xué)模式構(gòu)建21-24
• 4.1 模式構(gòu)建的基本思想及流程21-22
• 4.2 發(fā)現(xiàn)—理解式教學(xué)模式的要素分析22-23
• 4.3 發(fā)現(xiàn)—理解式教學(xué)模式的研究意義23-24
• 第五章 構(gòu)建初中物理發(fā)現(xiàn)—理解式教學(xué)模式的實(shí)踐與效果分析24-33
• 5.1 壓強(qiáng)與浮力教學(xué)案例——《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》24-31
• 5.2 教學(xué)效果分析31-33
• 第六章 總結(jié)與展望33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 致謝36

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1067182