本文關(guān)鍵詞：假想伙伴對(duì)5～6歲兒童守恒能力發(fā)展的影響

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【摘要】：目的研究比較5~6歲兒童,有假想伙伴的與沒有假想伙伴的兒童在守恒能力發(fā)展上是否有區(qū)別。方法隨機(jī)選取了50名5~6歲被試兒童。首先采取"雙向訪談法"進(jìn)行了假想伙伴的判定,隨后進(jìn)行了守恒任務(wù)的施測(cè)。結(jié)果在50名被試兒童中,有17名存在假想伙伴。在對(duì)守恒能力發(fā)展的影響上,假想伙伴的主效應(yīng)顯著(F(1,49)=13.241,P0.01),假想伙伴和年齡的交互作用顯著(F(1,49)=6.152,P0.05),假想伙伴在5歲組上的簡(jiǎn)單效應(yīng)顯著(F(1,46)=13.868,P0.01)。結(jié)論假想伙伴有可能是促進(jìn)兒童思維能力發(fā)展的重要因素。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)心理學(xué)系;淮安市清浦幼兒園;淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 假想伙伴 守恒能力 學(xué)前兒童
【分類號(hào)】：B844.1
【正文快照】： 假想伙伴(imaginary companion)是指:在與他人對(duì)話或直接游戲的一段時(shí)間內(nèi),兒童命名和指向一個(gè)看不見的角色或擬人化的物體[1]。假想伙伴在學(xué)前兒童中較為普遍,根據(jù)國(guó)內(nèi)不同學(xué)者的調(diào)查研究,其在兒童中所占的比率在40%~50%[2-5]。林其羿等[4]提出,假想伙伴作為想象性游戲和假裝

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