發(fā)布時(shí)間：2017-10-17 14:01

  本文關(guān)鍵詞：國(guó)外學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)估方法研究及其啟示

  更多相關(guān)文章： 課程實(shí)施評(píng)估 課程理論 文獻(xiàn)評(píng)論

【摘要】：當(dāng)前課程研究流派眾多,研究者們基于不同理論開(kāi)發(fā)各自的課程實(shí)施評(píng)估方法。文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn),國(guó)外課程實(shí)施的評(píng)估主要有四種方法:課堂觀察清單、直接教學(xué)觀察系統(tǒng)、基于關(guān)注的采用模型以及羅根的課程實(shí)施評(píng)估方法。這四種方法有著不同的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)收集方法以及計(jì)分方法等。通過(guò)對(duì)這四種課程實(shí)施評(píng)估方法的分析發(fā)現(xiàn),今后的課程實(shí)施評(píng)估研究應(yīng)該重視建構(gòu)教師、學(xué)生和課程方案三者之間互動(dòng)的理論,綜合考慮多種現(xiàn)實(shí)需要,注重以他評(píng)的方法收集數(shù)據(jù),重視等級(jí)計(jì)分的應(yīng)用等。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 課程實(shí)施評(píng)估 課程理論 文獻(xiàn)評(píng)論
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“義務(wù)教育階段學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程質(zhì)量評(píng)估的理論和技術(shù)研究”(11JJD880003)的部分成果
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 課程實(shí)施水平是制約課程變革成功與否的關(guān)鍵,[1]也是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要變量,[2]還是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素,[3]因此,評(píng)估課程實(shí)施的狀況顯得尤為重要。但是由于各種評(píng)估方法的理論建構(gòu)不同,具體的評(píng)估內(nèi)容也存在很大差異,導(dǎo)致課程實(shí)施評(píng)估之間不具有可比性。因此,要了解

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 尹弘飚,李子建;論學(xué)生參與課程實(shí)施及其研究[J];課程.教材.教法;2005年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙景春;優(yōu)化課程是繼續(xù)教育中學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本保證[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

2 于翠翠;朱成科;;群體審議視角下課程權(quán)力問(wèn)題探析[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2010年01期

3 譚正橋;;思想品德課學(xué)生課堂參與狀況調(diào)查研究[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年21期

4 董立達(dá);錢海鋒;;存在主義的教育觀及其對(duì)新課程改革的啟示[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年07期

5 李子建;課程實(shí)施研究的障礙與契機(jī)[J];河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

6 肖建勇;李軍華;;教育變革中的學(xué)生參與——30年研究的回顧與反思[J];江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

7 王曉輝;;淺析教育改革的主體[J];基礎(chǔ)教育參考;2010年15期

8 王達(dá)慶;;考量現(xiàn)代課程理念中“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的價(jià)值[J];教學(xué)與管理;2006年22期

9 李臣之;;論教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)生:規(guī)定性要素及基本路徑[J];課程.教材.教法;2007年02期

10 齊國(guó)斌;;芻議普通高中通用技術(shù)教學(xué)的諸要素[J];科教文匯(下旬刊);2009年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 俞紅珍;論教材的“二次開(kāi)發(fā)”[D];華東師范大學(xué);2006年

2 王秀紅;我國(guó)初中綜合科學(xué)課程改革與發(fā)展的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

3 解月光;普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

4 張細(xì)謙;體育課程實(shí)施研究[D];華南師范大學(xué);2007年

5 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年

6 吳支奎;課堂中的意義建構(gòu)[D];西南大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡海燕;高中思想政治課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 張劍;五年制小教大�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程實(shí)施狀況研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 秦朗;普通高中學(xué)生參與課程決策的探究[D];重慶師范大學(xué);2011年

4 趙賀立;重慶市石柱縣高中化學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];西南大學(xué);2011年

5 文星亮;大學(xué)本科公共英語(yǔ)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

6 路敏;游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2011年

7 李敏;高中教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感的研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 易靜;校本課程《瀏陽(yáng)名人研究》的開(kāi)設(shè)問(wèn)題研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

9 丁偉;“循環(huán)式”高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究[D];山東師范大學(xué);2012年

10 琚艷麗;高中地理教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)策略研究[D];華中師范大學(xué);2006年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉啟迪;試論學(xué)生與課程實(shí)施的關(guān)系[J];課程.教材.教法;2002年02期

2 尹弘飚,李子建;基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施的影響因素分析——重慶北碚實(shí)驗(yàn)區(qū)的個(gè)案調(diào)查[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 廖哲勛;英國(guó)課程理論略覽[J];課程.教材.教法;1989年Z2期

2 潘懷文;;綜合理科:理科教育必然的發(fā)展方向[J];上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào);1992年06期

3 楊啟亮;教學(xué)實(shí)踐與課程理論的“對(duì)話”[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年01期

4 呂達(dá),劉捷;課程發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校更新——第七屆兩岸三地課程理論研討會(huì)綜述[J];課程.教材.教法;2005年06期

5 靳玉樂(lè);羅生全;;課程理論的文化自覺(jué)[J];教育研究;2008年06期

6 張劍鋒;;后現(xiàn)代主義課程理論研究的文獻(xiàn)綜述[J];新課程研究(中旬刊);2009年04期

7 王芳;柳克;;連接課程理論與實(shí)踐的橋梁——課程敘事研究[J];滁州學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

8 費(fèi)秀芬;劉波;;自覺(jué)意識(shí)與本土發(fā)展——試析全球化背景下我國(guó)課程的發(fā)展道路[J];教育理論與實(shí)踐;2006年04期

9 劉兆宇;;解析杜威課程思想的三個(gè)方法論失誤[J];教育與職業(yè);2006年15期

10 李斌輝;;課程改革中實(shí)踐者為何輕視課程理論[J];教育發(fā)展研究;2009年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 郝德永;;課程與文化：一個(gè)后現(xiàn)代的檢視[A];遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獲獎(jiǎng)成果匯編（2003—2004年度）[C];2003年

2 張斌賢;;赫爾巴特教學(xué)理論評(píng)述[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

3 靳玉樂(lè);;二十世紀(jì)美國(guó)七大課程事件評(píng)介[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（19）——外國(guó)教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

4 張傳燧;;程端禮及其《讀書分年日程》的教學(xué)思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郝忠勇;師生：教材的另一半[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

2 西南師范大學(xué)教科院:靳玉樂(lè)　艾興;新課程改革的理論基礎(chǔ)是什么[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

3 崔國(guó)富 胡志堅(jiān) 武鎮(zhèn)北 舒萍;新課程改革的理論基礎(chǔ)究竟是什么[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

4 秦金星;高郵：以精致管理求育人質(zhì)量[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

5 侯春英;教師要適應(yīng)課改的要求[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2007年

6 林小強(qiáng);“博客教學(xué)”有新意[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

7 潘　涌;課程改革中，教研員干啥？[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

8 岳剛德;現(xiàn)代和后現(xiàn)代語(yǔ)境下的課程話語(yǔ)[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

9 錢悅青;中國(guó)傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生素質(zhì)教育[N];貴州政協(xié)報(bào);2006年

10 汪佳敏;傾聽(tīng)·共舞·反思[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 段鴻;論教師作為課程[D];上海師范大學(xué);2013年

2 金玉梅;社會(huì)批判課程理論研究[D];西南大學(xué);2007年

3 艾興;建構(gòu)主義課程研究[D];西南大學(xué);2007年

4 陳雨亭;教師研究中的自傳研究方法[D];華東師范大學(xué);2006年

5 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學(xué);2008年

6 陳靜;意境化課程研究[D];西南大學(xué);2009年

7 譚輝旭;實(shí)踐課程論研究[D];西南大學(xué);2008年

8 吳支奎;課堂中的意義建構(gòu)[D];西南大學(xué);2009年

9 張相學(xué);學(xué)校如何管理課程[D];南京師范大學(xué);2006年

10 陳明宏;校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 任偉偉;20世紀(jì)上半葉美國(guó)課程理論的發(fā)展[D];廣西師范大學(xué);2004年

2 肖明全;論杜威的課程理論及其現(xiàn)代啟示[D];山東師范大學(xué);2004年

3 黃俊興;杜威課程理論對(duì)新課程改革意義的研究[D];福建師范大學(xué);2007年

4 劉雪梅;課程的哲學(xué)基礎(chǔ)研究之反思與改進(jìn)[D];天津師范大學(xué);2011年

5 趙麗娜;課程的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)研究[D];天津師范大學(xué);2012年

6 王軼U，

本文編號(hào)：1049217