本文關(guān)鍵詞：基于MTST的多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和效能關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：近年來,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展對(duì)如何有效地提高學(xué)習(xí)效能提出了更高的要求,多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式迅速發(fā)展,但是關(guān)于多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的研究并不多見,多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與效能間的關(guān)系研究更是新興課題。本文對(duì)多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論進(jìn)行了探討,提出了多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的概念構(gòu)思,采用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)證研究。研究以216名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,采用雙盲法在國家雙語教學(xué)示范課程《組織行為學(xué)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)驗(yàn)證多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效能之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:非多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)效能的影響存在顯著差異;多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的參與程度與多團(tuán)隊(duì)效能之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系,網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的輔助手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能有顯著影響。多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的研究為提高學(xué)習(xí)效率提供了新的方法和途徑。
【作者單位】： 浙江工商大學(xué)工商管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MTS理論 多團(tuán)隊(duì) 多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 效能
【基金】：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(編號(hào):71071139,起止時(shí)間:2011.1-2013.12) 國家高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目(編號(hào):高教函(2010)11號(hào),起止時(shí)間:2010-2014) 浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(編號(hào):11JCGL10YB,起止時(shí)間:2011.6.30-2013.6.30) 浙江工商大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目(編號(hào):1010XJ1512008,起止時(shí)間:2012.11-2013.11)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 1問題的提出教育體制的不斷改革和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展對(duì)如何有效地提高學(xué)習(xí)效能提出了更高的要求。從20世紀(jì)60年代起源的人際溝通理論、組織學(xué)習(xí)理論[1-3],到90年代的知識(shí)共享理論,再到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理論[4,5],學(xué)習(xí)方式一直處于不斷變化的階段。目前,多團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)

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本文編號(hào)：1034538