本文關鍵詞：初中生受欺負現(xiàn)狀及其與親子依戀和同伴關系的關系

  更多相關文章： 受欺負 親子依戀 同伴關系 初中生

【摘要】：目的:探究初中生受欺負的概念結構,編制測量初中生受欺負狀況的問卷,考察初中生受欺負的現(xiàn)狀及其與親子依戀和同伴關系的關系。方法:通過開放式問卷和訪談法獲得初中生對受欺負的主觀評估,編制初中生受欺負問卷項目,通過探索性因素分析和驗證性因素分析對428名初中生受欺負的內部結構進行探討,并在另512名初中生中考察受欺負與親子依戀、同伴關系的關系。結果:初中生受欺負問卷由三因子組成,分別命名為受言語欺負、受強迫/軀體欺負和受關系欺負。驗證性因素分析得到GFI=0.941,CFI=0.931,AGFI=0.906,NFI=0.902,RMSEA=0.064。問卷內部一致性信度和分半信度良好。初中生受欺負現(xiàn)象在校園中較為普遍,檢出率為33.99%,且男生高于女生;初二是受關系欺負的高發(fā)期;受欺負總分及各維度與親子依戀、同伴關系呈顯著負相關,同伴關系與親子依戀呈顯著正相關;同伴關系是初中生親子依戀與受欺負的中介變量。結論:初中生受欺負現(xiàn)象比較普遍,親子依戀能夠通過改善個體的同伴關系,來減少初中生的受欺負現(xiàn)象。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學教育科學學院心理學系;哈爾濱師范大學學校心理教育研究基地;
【關鍵詞】： 受欺負 親子依戀 同伴關系 初中生
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 在中學校園中,學生們幾乎都有過被同學嘲笑、起外號、說壞話、孤立、排斥、威脅和強迫等經(jīng)歷,這種現(xiàn)象自然引起了人們的關注。校園欺負問題的探討,最早源于20世紀70年代初的瑞典,到90年代初,學生的欺負問題開始引起世界各國公眾、教育行政機構和心理學界的廣泛關注,如中國、

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王美芳,張文新;中小學中欺負者、受欺負者與欺負-受欺負者的同伴關系[J];心理發(fā)展與教育;2002年02期

2 朱v，

本文編號：1023254