本文關(guān)鍵詞：對我國體育教育國家級特色專業(yè)本科培養(yǎng)方案的研究

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【摘要】：培養(yǎng)方案是高等院校貫徹、執(zhí)行國家教育方針以及實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本要求的實施方案,是學(xué)校組織和管理教學(xué)過程的主要依據(jù),是監(jiān)控與評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)文件,也是反映學(xué)校教育教學(xué)理念、體現(xiàn)辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和文化底蘊的信息載體,因此培養(yǎng)方案是否合理對于各高校意義重大。自新中國成立以來,我國體育教育本科專業(yè)發(fā)展迅速,在我國現(xiàn)階段16所體育院校、75個體育院系241個專業(yè)點中,體育教育專業(yè)就有138個專業(yè)點,占了專業(yè)總數(shù)的57%,自2007年起國家共分七個批次,在全國遴選出3400多個國家級高校特色專業(yè),其中體育教育特色專業(yè)在27所高校中進行。本文通過對這27所高等院校體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)方案的研究,以教育部2003年印發(fā)的《我國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程方案》為標(biāo)準,比較和總結(jié)各高校培養(yǎng)方案中的共性,發(fā)掘各高校培養(yǎng)方案中的“特色”,為全國其他高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)定提供依據(jù),并為提高體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量做出一定貢獻�！艾F(xiàn)代教師教育理論從終身教育思想出發(fā),把教師教育分為職前教育、入職教育和在職培訓(xùn)三個階段”。高等院校體育教育專業(yè)本科對學(xué)生的培養(yǎng)是體育教師的職前教育的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生適應(yīng)教育現(xiàn)代化所要求掌握的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)教育技能、使自己適應(yīng)未來教育教學(xué)工作的黃金時期。作為人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格要求、課程設(shè)置以及管理教學(xué)進度總體實施方案的高校人才培養(yǎng)方案,是學(xué)校對人才培養(yǎng)過程進行管理的主要依據(jù),對教師職前培訓(xùn)有著重要意義；社會的進步與發(fā)展對人才的需求提出了新的高要求,較高的綜合素質(zhì)和綜合能力是人才必修具備的能力,因此各高校的人才培養(yǎng)方案需與社會需要接軌,不斷改進,社會對高校提出更高要求。對于如何構(gòu)建一個科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案,使之與世界經(jīng)濟、教育、科技發(fā)展相適應(yīng),已經(jīng)成為學(xué)者和高校管理工作者不斷研究、探討的一個重要課題。本研究通過客觀、系統(tǒng)、深入地比較、分析我國體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案,對培養(yǎng)方案當(dāng)中的共同點、可取之處及問題進行歸納,對完善或優(yōu)化當(dāng)前我國體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案提出合理的建議,為國家級特色專業(yè)建設(shè)提供參考意見,對提高高校體育教育專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量存在一定的現(xiàn)實價值。
【關(guān)鍵詞】：國家級特色專業(yè) 課程方案 體育教育專業(yè) 培養(yǎng)方案
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 選題依據(jù)10-11
• 1.1.1 質(zhì)量——高等教育發(fā)展的核心10-11
• 1.1.2 高校人才培養(yǎng)方案要與時俱進11
• 1.1.3 培養(yǎng)方案是高校確保體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)11
• 1.2 研究意義11-12
• 2 文獻綜述12-19
• 2.1 概念界定12-14
• 2.1.1 國家級特色專業(yè)12
• 2.1.2 培養(yǎng)方案的定義12-13
• 2.1.3 培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃、培養(yǎng)計劃內(nèi)涵辨析13
• 2.1.4 培養(yǎng)方案與課程方案、課程計劃內(nèi)涵辨析13-14
• 2.2 國內(nèi)體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案研究現(xiàn)狀綜述14-16
• 2.3 國外體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案研究現(xiàn)狀綜述16-19
• 3 研究對象與方法19-22
• 3.1 研究對象19-20
• 3.2 研究方法20-22
• 3.2.1 文獻資料法20
• 3.2.2 問卷調(diào)查法20-21
• 3.2.3 比較研究法21-22
• 3.2.4 邏輯分析法22
• 3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法22
• 4 分析與討論22-63
• 4.1 體育教育特色專業(yè)院校本科培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀的分析22-30
• 4.1.1 社會需求、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置關(guān)系22-23
• 4.1.2 歷年教育部課程方案培養(yǎng)目標(biāo)對比分析23
• 4.1.3 體育教育特色專業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)比較分析23-29
• 4.1.4 關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)問卷調(diào)查分析29-30
• 4.2 體育教育特色專業(yè)院校本科培養(yǎng)規(guī)格分析30-41
• 4.2.1 師范類院校培養(yǎng)規(guī)格對比分析30-32
• 4.2.2 體育類院校培養(yǎng)規(guī)格對比分析32-35
• 4.2.3綜合類院校培養(yǎng)規(guī)格對比分析35-36
• 4.2.4 師范類院校、體育類院校、綜合類院校培養(yǎng)規(guī)格比較分析36-37
• 4.2.5 培養(yǎng)規(guī)格調(diào)查問卷分析37-41
• 4.3 體育教育特色專業(yè)院校學(xué)制、學(xué)位分析41-42
• 4.4 體育教育特色專業(yè)院校本科課程設(shè)置研究42-58
• 4.4.1 課程結(jié)構(gòu)對比分析42-44
• 4.4.2 課程比例分析44-48
• 4.4.3 公共必修課開設(shè)情況48-49
• 4.4.4 專業(yè)必修課開設(shè)情況49-51
• 4.4.5 選修課開設(shè)情況51-53
• 4.4.6 專項教學(xué)理論與實踐課程分析53-58
• 4.5 體育教育特色專業(yè)院校課程實踐環(huán)節(jié)對比分析58-63
• 4.5.1 實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)方式對比58-59
• 4.5.2 教育實習(xí)周數(shù)對比分析59-61
• 4.5.3 教育實習(xí)組織形式對比分析61
• 4.5.4 關(guān)于教育實習(xí)前準備工作和教育實習(xí)指導(dǎo)教師的思考61-63
• 4.5.5 科研實踐對比分析63
• 5 結(jié)論與建議63-66
• 5.1 結(jié)論63-64
• 5.2 建議64-66
• 致謝66-67
• 參考文獻67-70
• 附錄70-86
• 個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果86

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本文編號：956366