本文關(guān)鍵詞：體育課程改革背景下山東省中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的研究

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【摘要】： 體育學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生從事體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,以新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施為基本思路的體育課程改革是全面落實(shí)素質(zhì)教育思想的重大舉措,它對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)提出了更高的要求。對山東省中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行研究在于探查在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施初期該省中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀與問題,新《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的影響,從而結(jié)合課改實(shí)際,提出優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的策略。 本研究在全面回顧動機(jī)理論的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對山東省中學(xué)體育課上學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了調(diào)查,統(tǒng)計(jì)分析了中學(xué)體育課上學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)因素,重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)動機(jī)差異,初中生與高中生的體育課學(xué)習(xí)動機(jī)差異,不同文化基礎(chǔ)的學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機(jī)的差異等,結(jié)合訪談觀察與個(gè)案分析,針對目前中學(xué)生體育與課上學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀,提出了適合激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機(jī)的對策。研究表明: 1山東省中學(xué)生在體育課堂上處于被動狀態(tài),授課內(nèi)容已成為山東省中學(xué)生激發(fā)體育課學(xué)習(xí)動機(jī)的主要障礙之一。在體育課學(xué)習(xí)動機(jī)上,大部分同學(xué)對授課內(nèi)容不感興趣。山東省學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機(jī)具有現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)實(shí)性主要是由于社會、學(xué)校和家庭環(huán)境所造成的。社會上應(yīng)加大對體育事業(yè)、體育功能的宣傳,使學(xué)生參加體育鍛煉的需要與社會意識相一致,從而激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)部門應(yīng)關(guān)注體育課程改革,特別是教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平,以實(shí)際行動誘導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生。家長也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動,使學(xué)生的體育需要和家人的期望一致。 2山東省重點(diǎn)學(xué)校中學(xué)生認(rèn)真聽課率比非重點(diǎn)校略低,但無顯著性差異。重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)動機(jī)比非重點(diǎn)學(xué)校更現(xiàn)實(shí),更功利。重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生相對于非重點(diǎn)學(xué)校中學(xué)生對教材編寫,教師水平提出了更高的要求,這與這兩類學(xué)校和學(xué)生的客觀條件有一定的關(guān)系。對于重點(diǎn)學(xué)校來講,更應(yīng)重視體育課對中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用。 3在體育課學(xué)習(xí)動機(jī)上,山東省初中生在學(xué)習(xí)動機(jī)上比高中生更富“個(gè)性”,初中生由個(gè)人興趣而影響聽課的比率比高中生高,高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)必初中生更加理智、成熟。由于不同的生理特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體的差異造成初中生與高中生的學(xué)習(xí)動機(jī)有所不同。教育工作者要了解學(xué)生的生理心理特點(diǎn),有針對性地開展各種有益的活動,有的放矢地進(jìn)行教育。 4山東省中上游學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)比下游高。與下游學(xué)生相比,中上游學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機(jī)呈現(xiàn)出多樣化。影響下游學(xué)生認(rèn)真上課的一個(gè)重要因素是他們體育課堂學(xué)習(xí)動機(jī)單一。體育教師要充分愛護(hù)孩子們的自尊心,多進(jìn)行正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 5培養(yǎng)與激發(fā)山東省中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的基本策略包括:①挖掘體育課中的快樂元素,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣;②滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要,給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會;③導(dǎo)入群體性教學(xué)因素,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識;④加強(qiáng)教學(xué)管理約束,規(guī)范中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為;⑤充分利用中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行正確的理想和信念教育。
【關(guān)鍵詞】：體育課程改革 體育學(xué)習(xí)動機(jī) 影響因素 策略
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G807.04
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-15
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 文獻(xiàn)綜述9-15
• 1.2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的研究9-14
• 1.2.2 關(guān)于體育學(xué)習(xí)動機(jī)的研究14-15
• 2 研究對象和方法15-16
• 2.1 研究對象15
• 2.2 研究方法15-16
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法15
• 2.2.2 問卷調(diào)查法15-16
• 2.2.3 專家訪談法16
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法16
• 3 結(jié)果與分析16-28
• 3.1 山東省中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀16-18
• 3.2 不同學(xué)校類型學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機(jī)的比較18-20
• 3.3 不同年級學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機(jī)比較20-22
• 3.4 不同文化成績的學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機(jī)比較22-24
• 3.5 培養(yǎng)與激發(fā)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的基本策略24-28
• 4 結(jié)論與建議28-30
• 參考文獻(xiàn)30-32
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文32-33
• 致謝33-34
• 附件34-37

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 于飛;山東省普通高中體育與健康課程改革現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 朱霜雙;論問題教學(xué)法對初中生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的影響[D];南京師范大學(xué);2011年

3 陳肖坩;素質(zhì)教育觀指導(dǎo)下新鄉(xiāng)市高中體育教學(xué)改革與發(fā)展研究[D];河南師范大學(xué);2011年

4 路自合;平頂山地區(qū)初中體育教學(xué)學(xué)生主體性地位研究[D];河南師范大學(xué);2011年

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本文編號：942804